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2025春疫情期间班主任工作总结

2025年的春季学期，注定又是一段在特殊背景下展开的教育历程。疫情的反复与不确定性，像一层薄雾，悄然影响着校园生活的节奏。作为班主任，我深知肩上的责任不仅关乎学生的学业进度，更涵盖了他们的身心健康与成长轨迹。这个春天，我们没有惊天动地的壮举，更多的是在日常工作中，用细致与耐心，编织一张守护学生成长的网，努力将疫情带来的影响降到最低，确保教育教学的温度与质量。

一、以生为本，筑牢学生身心健康的“防护墙”

疫情背景下，学生的心理状态与情绪波动是我最为关注的。开学初，我便通过班会、个别谈心等方式，与学生坦诚交流当前的情况，引导他们正视疫情带来的不便，同时传递积极应对的信心。我发现，单纯的说教效果有限，于是尝试组织了几次线上线下结合的主题分享，让学生们聊聊自己的困惑与调适方法，同伴间的相互理解与支持往往更具力量。

日常管理中，我坚持每天观察学生的出勤与精神状态。对于出现迟到、缺勤或情绪低落的学生，会第一时间通过电话或微信与其本人及家长沟通，了解具体情况。印象较深的是班里一名平时很活跃的学生，有段时间作业提交不及时，课堂互动也少了。我私下联系他，才知道是家人身体不适让他有些焦虑。经过几次耐心倾听和疏导，并与家长协调后，他逐渐调整了过来。这件事让我更加确信，关注到每一个“微小”的变化，及时伸出援手，是班主任工作不可或缺的部分。

此外，我也积极配合学校的防疫要求，督促学生做好个人防护，提醒他们保持规律作息，加强体育锻炼。鼓励大家在课余时间发展兴趣爱好，转移注意力，保持积极乐观的心态。班级群里，我会不定期分享一些轻松有益的文章或小视频，努力营造一个温暖、安全、积极向上的班级氛围。

二、精细管理，保障教育教学的“稳定器”

本学期的教学安排，始终伴随着对疫情形势的动态调整。无论是线上教学的应急预案，还是线下教学的正常秩序维护，我都提前与各科任老师沟通，明确班级管理的重点。

在线上教学期间，我将主要精力放在协助任课老师维护课堂秩序、督促学生按时上课、及时提交作业上。每天课前，我会在班级群提醒大家做好准备；课中，通过随机点名、要求开启摄像头等方式（在保护学生隐私前提下），了解学生的听课状态；课后，及时收集任课老师反馈的问题，与学生沟通改进。对于个别自律性稍弱的学生，我会联合家长，共同制定学习计划，定期检查落实情况。那段时间，手机几乎成了不离手的“教具”，屏幕那头，是几十个家庭的期盼，容不得半点马虎。

线下教学恢复后，如何帮助学生快速调整状态，衔接好线上线下的学习内容，是首要任务。我协助各科老师做好学情分析，鼓励学生查漏补缺。同时，加强对课堂纪律、学习习惯的引导，让学生尽快找回在校学习的节奏。对于线上教学期间可能出现的知识薄弱点，我也鼓励学生利用课后服务时间主动向老师请教，确保学习的连贯性。

三、家校协同，搭建育人合力的“连心桥”

特殊时期，家校沟通的重要性愈发凸显。我坚持每周通过班级群向家长反馈班级整体情况和学生在校表现，对于需要关注的个体，会进行一对一的深入交流。沟通中，我注重换位思考，理解家长在工作与辅导孩子之间可能存在的压力，力求做到坦诚、尊重、互助。

家长会也改为了线上形式，为了让会议更有针对性，我提前收集了家长们关心的问题，邀请了几位经验丰富的任课老师共同参与答疑。会上，我们不仅交流了学习情况，更侧重分享了如何在特殊时期进行有效的亲子沟通、如何引导孩子合理使用电子产品等话题，得到了家长们的积极回应。

我还建立了一个小型的家长互助小组，鼓励有经验的家长分享育儿心得，形成了良好的互助氛围。当个别家庭因疫情遇到实际困难时，我也会及时向学校反映，并在班级内部倡导力所能及的帮助，让大家感受到集体的温暖。我始终认为，只有家校目标一致，形成合力，才能为孩子的成长提供最坚实的保障。

四、反思与展望：在实践中沉淀，在变化中成长

回顾这个春天的工作，有忙碌，有挑战，但更多的是与学生们共同面对、共同成长的充实感。当然，工作中也存在一些不足。例如，在线上教学时，对于学生居家学习的真实效果，有时难以全面掌握；与部分不善言辞的家长沟通时，深入程度还有待加强。

疫情是一场大考，考验着我们的应变能力和责任担当。作为班主任，我深刻体会到，面对不确定性，唯有不断学习，提升自身的专业素养和管理能力，才能更好地应对各种挑战。未来，我将继续秉持对学生负责、对教育事业热爱的初心，总结经验，弥补不足，更加注重工作的精细化与人性化，努力成为学生成长路上的合格引路人。

这个春天，虽然有疫情的阴霾，但也让我们更加懂得了珍惜与守望。看着学生们一张张年轻的脸庞，他们的健康成长，就是我们所有付出的最大意义。新学期，我将带着这份经历赋予的沉淀与思考，继续前行。

班主任：[您的姓名]

日期：[具体日期，如：二〇二五年X月X日]