9.4《澳大利亚》 第2课时教案（表格式）人教版（2024）地理七年级下册.docxVIP

《澳大利亚》第2课时教案

学科

初中地理

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课内容选自人教版七年级下册地理教材第十章《澳大利亚》。澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。本课通过介绍澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点等内容，帮助学生全面了解澳大利亚的基本情况。教材内容涵盖了澳大利亚的自然地理特征、矿产资源、农牧业和工业发展等方面，旨在培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

学情分析

七年级的学生对地理学科有一定的兴趣，但对澳大利亚这个遥远的国家了解较少。他们具备一定的地图阅读能力和基本的地理知识，但在分析复杂地理现象和数据方面还需要进一步提高。学生的生活经验主要集中在本地，对于全球性的地理现象缺乏直观感受。因此，教学中需要通过丰富的多媒体资源和实践活动，激发学生的兴趣，帮助他们建立全球视野。同时，要注意引导学生学会利用地图和图表等工具，培养他们的地理思维能力和解决问题的能力。

课时教学目标

人地协调观

1.通过学习澳大利亚的自然环境和资源分布，理解人地关系的和谐发展。

2.了解澳大利亚的环境保护措施，树立可持续发展的观念。

综合思维

1.通过分析澳大利亚的地理位置、自然环境和资源分布，培养综合思维能力。

2.通过讨论澳大利亚的经济特点，理解自然环境对经济发展的影响。

区域认知

1.通过地图和图表，了解澳大利亚的地理位置和自然环境特点。

2.通过案例分析，认识澳大利亚的资源分布和经济特点。

地理实践力

1.通过地图阅读和数据分析，提高地理实践能力。

2.通过小组合作，完成澳大利亚的资源分布和经济特点的研究报告。

教学重点、难点

重点

1.澳大利亚的地理位置和自然环境特点。

2.澳大利亚的资源分布和经济特点。

3.澳大利亚的环境保护措施。

难点

1.理解澳大利亚的自然环境对经济发展的影响。

2.分析澳大利亚的资源分布和经济特点之间的关系。

3.探讨澳大利亚的环境保护措施及其在全球环境保护中的作用。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作学习法、讲授法

教具准备

多媒体课件、地图、图表、学具

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

情境引入

(1)展示澳大利亚的风景图片和视频，让学生初步感受澳大利亚的美丽风光。

(2)提问：你们知道这是哪个国家吗？对这个国家有哪些了解？

(3)简要介绍澳大利亚的基本情况，包括地理位置、面积、人口等。

(4)提出问题：为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”？

(5)引导学生思考澳大利亚的自然环境和资源分布对其经济发展的意义。

(6)过渡到新课内容的学习。

地图阅读

(1)展示澳大利亚的地理位置图，引导学生观察其地理位置和周边海域。

(2)提问：澳大利亚位于哪个大洲？周围有哪些海洋？

(3)讲解澳大利亚的地理位置特点，强调其独占一块大陆的独特性。

(4)展示澳大利亚的地形图，引导学生观察其地形特征。

(5)提问：澳大利亚的地形可以分为哪几个部分？各部分有什么特点？

(6)讲解澳大利亚的地形特征，包括东部的大分水岭、中部的大平原和西部的高原。

1.观看图片和视频，感受澳大利亚的美丽风光。

2.回答教师提出的问题，分享自己对澳大利亚的了解。

3.思考澳大利亚的自然环境和资源分布对其经济发展的意义。

4.观察地图，回答教师提出的问题。

评价任务

准确描述：☆☆☆

积极参与：☆☆☆

认真听讲：☆☆☆

设计意图

通过情境引入和地图阅读，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解澳大利亚的地理位置和自然环境特点。

活动一：澳大利亚的自然环境

活动一：澳大利亚的自然环境

情境探究

(1)展示澳大利亚的气候类型图，引导学生观察其气候分布特点。

(2)提问：澳大利亚有哪些主要的气候类型？各气候类型的特点是什么？

(3)讲解澳大利亚的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。

(4)展示澳大利亚的植被分布图，引导学生观察其植被分布特点。

(5)提问：澳大利亚的植被可以分为哪几种类型？各类型的分布区域是什么？

(6)讲解澳大利亚的植被分布特点，强调气候对植被分布的影响。

合作学习

(1)将学生分成小组，每组负责研究一个气候类型和对应的植被类型。

(2)提供相关资料，指导学生查阅资料，整理信息。

(3)要求每组制作一张海报，展示所研究的气候类型和植被类型的特点。

(4)组织各组进行展示，其他组进行评价和补充。

(5)引导学生总结澳大利亚的自然环境特点，讨论自然环境对人类活动的影响。

(6)鼓励学生提出问题，教师解答。

1.观察气候类型图，回答教师提出的问题。

2.观察植被分布图，回答教师提出的问题。

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