鄂教版四年级语文上册观潮教案（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版四年级语文上册观潮教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对鄂教版四年级语文上册的《观潮》一课，旨在通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。该课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅是对自然景观的描绘，更是对传统文化和审美情趣的传承。通过学习《观潮》，学生可以了解我国特有的自然景观，增强对家乡的热爱之情，同时，也能够通过诗词的形式，感受古典文化的韵味。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对于自然景观有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、语言表达和审美鉴赏方面仍存在一定的困难。例如，对于诗词中的意象和修辞手法，学生可能难以理解；在表达个人观点时，可能会出现语言表达不够准确、生动的问题。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解诗词内容，感受自然景观之美；2.学会运用诗词中的意象和修辞手法；3.培养学生的审美情趣和语言表达能力。

教学策略：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗词内容；2.结合生活实际，让学生感受诗词中的意象和修辞手法；3.通过小组合作、个人展示等形式，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出《观潮》一课中的关键诗句及其含义。

列举诗词中描绘的自然景观特点。

解释诗词中的修辞手法及其作用。

能力目标：

设计一段文字，描述自己观看潮水的场景。

通过小组讨论，评价不同诗句的优劣。

在写作中运用比喻、拟人等修辞手法。

情感态度与价值观目标：

体会作者对自然景观的热爱之情。

培养学生保护自然、热爱家乡的情感。

在欣赏诗词中，树立正确的审美观念。

科学思维目标：

通过分析诗句，培养学生的逻辑思维能力。

学会从不同角度观察和分析事物。

发展学生的想象力和创造力。

科学评价目标：

评价诗词的意境美和语言美。

对学生的小组讨论和写作进行客观评价。

通过自我评价和同伴评价，提升学生的反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《观潮》中的诗句含义，掌握诗词的描写手法；难点在于培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，以及运用诗词中的修辞手法进行创作。这些难点源于学生对诗词意象和修辞手法的理解深度不足，需要通过创设情境和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗词原文、作者介绍、自然景观图片的多媒体课件；准备相关的教具，如描绘潮水的画册和模型；收集与《观潮》相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上有针对性地学习和评价。同时，我也会提前布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段潮水涌动的视频，让学生直观感受潮水的壮观。

提问：“同学们，你们见过潮水吗？你们觉得潮水是怎样的？”

引导学生思考潮水的特点，如声音、形状、速度等。

2.学生活动：

观看视频并思考。

与同学分享自己的观察和感受。

3.即时评价标准：

学生能够正确描述潮水的特点。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

（二）新授（30分钟）

任务一：了解作者与背景（10分钟）

1.教师活动：

介绍诗人白居易及其创作背景。

提问：“白居易生活在哪个朝代？他为什么写这首《观潮》？”

2.学生活动：

阅读相关资料，了解作者和背景。

与同学交流讨论，回答问题。

3.即时评价标准：

学生能够说出作者的基本信息。

学生能够简要概括《观潮》的创作背景。

任务二：学习诗词（15分钟）

1.教师活动：

朗读《观潮》全文，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

分析诗句，讲解重点字词的意思。

2.学生活动：

跟随教师朗读诗句。

记录生僻字词，查阅词典。

3.即时评价标准：

学生能够正确朗读诗句。

学生能够理解诗句的意思。

任务三：描绘画面（15分钟）

1.教师活动：

展示潮水图片，引导学生发挥想象，描绘潮水涌动的场景。

分组讨论，分享描绘结果。

2.学生活动：

观察图片，发挥想象力。

与小组成员讨论，描绘潮水场景。

3.即时评价标准：

学生能够根据图片描绘潮水场景。

学生能够用生动的语言描述潮水。

任务四：体会情感（10分钟）

1.教师活动：

引导学生体会诗人在诗中表达的情感。

分析诗句中的修辞手法，解释其作用。

2.学生活动：

思考诗句中表达的情感。

与同学分享自己的体会。

3.即时评价标准：

学生能