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学科边界重构，交叉学科是志愿填报\最优解\吗?

从新高考改革打破“文理分科”的固化藩篱，到“交叉学科”被纳入我国第14个科学门类，传统学科不再固守疆域，而是通过内涵升级焕发新生，不同学科打破壁垒，在深度交叉中催生出全新生长点，这场从“泾渭分明”到“相融共生”的转变已然势不可挡，学科建设正经历一场前所未有的“边界重构”。

高等教育正在拆除知识的“围墙”

著名物理学家海森伯说，“在人类思想史上，重大成果的发现常常发生在两条不同的思维路线的交叉点上。”进入20世纪，知识生产在高度分化的基础上呈现出高度综合化的趋势，学科的交叉、融合与相互渗透广泛发生在各个学科领域——在全球5500多个较为成熟的学科领域中，近半数具有交叉融合性质。随着科技进步和产业变革的深化，新兴研究方向的交叉性愈发凸显，这对传统学科教育提出了全新挑战。

在我国，高等教育对这一变革的回应，早已悄然启程。2013年，北京大学就提出了“加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学”十六字方针，建立了通识教育和专业教育相融合的本科教育体系；2017年，西安交通大学启动专题调研，探索交叉学科发展路径；2018年，教育部批准清华大学等20所高校自主设置新兴交叉学科，并明确建设需结合社会需求及学科前沿性；同年，大连理工大学对生命科学、纳米技术等首批交叉学科项目开展中期检查……在高校推动多学科融合的实践中，一条打破学科壁垒、深度交叉融合的学科建设之路逐渐明晰。

2021年1月，国务院学位委员会、教育部印发通知，新设置“交叉学科”门类，成为我国第14个学科门类。与以往按照知识体系和研究领域来划分学科门类不同，交叉学科按照社会需求把纵向的不同知识聚集在一起，遵循的是社会需求逻辑而非单一的知识逻辑，这是我国学科设置方式的重大突破，也释放出一个强烈的信号——以单一学科专业化建设的高校教育专业“围墙”正在被拆除。

同年12月，教育部发布国务院学位委员会关于印发《交叉学科设置与管理办法（试行）》的通知，明确了交叉学科的设置条件、培养要求和调整退出机制等，首次明确对交叉学科的内涵进行了界定，即“交叉学科是多个学科相互渗透、融合形成的新学科，具有不同于现有一级学科范畴的概念、理论和方法体系，已成为学科、知识发展的新领域”，为各高校打破已有学科的边界、对其进行分化和融合提供了制度框架。

此后，交叉学科驶入发展的“快车道”。2022年2月，《教育部2022年工作要点》发布，明确提出“试点建设一批学科交叉中心”；2023年，《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》提出，到2025年优化调整20%的专业布点，明确支持高校围绕战略性新兴产业、区域发展需求布局交叉专业；2024年9月，在全国教育大会上，习近平总书记强调，要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养……政策持续加码下，截至2024年6月，约有239所高校开设了总计723个交叉学科，布局878个交叉学科学位授权点。

2025年，交叉学科的发展趋势持续深化。在教育部公布本科新增的29个专业中，时空信息工程、数字戏剧等交叉学科赫然在列。着力推进学科的深度交叉融合，各高校也纷纷发力。北京师范大学结合国家重大战略需求和人才发展的需要，推出了“汉语言文学+人工智能”双学士学位培养项目；复旦新增了“社会工作-人工智能”“法语-计算机科学与技术”等24个双学士学位，形成跨学科学程（微专业）体系；南京大学成立了新工科“至诚班”，课程融合AI、自动化、物理建模，不再区分机械/计算机，还新增“软件工程+工商管理”（软工商业创新班）、“软件工程+经济学”（软工经济创新班）两个双学士学位复合型人才培养项目……打破文史哲、理工科、社经法之间的界限，结合社会发展推动交叉学科建设，不仅是新学科的生长点，也是高等教育发展的新趋势。

“真正的技术突破，往往诞生于学科边界的模糊地带。”快一贝教育首席生涯规划师黄瑞勇教授表示，专业融合正碰撞出行业发展的“新灵感”。

华中科技大学集成电路学院通过“微电子+材料科学+计算机”的深度交叉，攻克芯片设计难题；清华大学黄翊东教授团队微纳结构设计与真空电子学、生物医学相结合，研制出全球首个集成自由电子光源芯片。在更贴近生活的领域，“学科跨界”也释放出了更多的可能性，安徽中医药大学的“智能科学与技术”专业，将人工智能与中医药结合，开发出智能针灸机器人和中医辩证论治辅助系统，推动传统医学现代化……学科交叉“1+1gt;2”的效应不断释放。

先行者已初现成果，但对于多数高校而言，在学科边界的重构中，如何用学科“旧瓶”装下交叉学科的“新酒”，仍是一场严峻的“大考”。“交叉学科一级学科的建立带来了学科建设的巨大机遇，但涉及诸多学科的知识融合、资源整合、研究队伍建设等也会面临一些新的挑战，在交叉学科不断如雨后春笋般建设起来的同时，需要各高校在交叉学科建