2025-2026人教版语文七年级上册《金色花》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《金色花》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：有感情地朗读诗歌，理解“金色花”的象征意义，初步掌握“托物

言志”的写法，提升诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：通过朗读、合作探究、情境体验等方式，分析人物形象，感悟诗

歌情感；通过仿写实现语言迁移。

3.情感态度与价值观：感受纯真的母子之情，激发对亲情的珍视与表达，培养高

尚的审美情趣。

二、教学重点

把握诗歌情感基调，通过朗读深入体会母子间的温馨与依恋。

理解“我”变成金色花所表达的童真与诗意之爱。

三、教学方法

朗读教学法：以读促悟，贯穿全课。

情境创设法：借助音乐、语言营造诗意氛围。

合作探究法：小组讨论人物形象与意象内涵。

迁移拓展法：仿写表达，深化情感体验。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

播放《妈妈的吻》等温情音乐，引出“母爱”话题。

简介泰戈尔及《金色花》出处《新月集》。

2.初读感知（10分钟）

教师范读（配乐），学生听读入境。

学生自由朗读，概括内容：孩子变成金色花陪伴母亲，表达爱意。

圈画“我”与母亲互动的三个场景（清晨、中午、黄昏）。

3.品读赏析（20分钟）

人物分析：

小组合作：找出描写“孩子”与“母亲”的语句，分析性格与情感。

明确：孩子——天真、调皮、孝顺；母亲——慈爱、担忧、温柔。

朗读指导：

“你到哪里去了，你这坏孩子？”——读出嗔怪与欣喜。

“我不告诉你，妈妈。”——读出撒娇与得意。

意象探究：

为何是“金色花”？象征纯洁、光明、母爱的神圣。

孩子为何不告诉母亲？体现童趣与含蓄的爱。

4.拓展升华（10分钟）

仿写练习：以“假如我变成了________”写一段话，表达对母亲的爱。

比较阅读：简析冰心《纸船》，对比表达方式异同。

5.小结与作业（5分钟）

小结：爱藏在一朵花里，藏在陪伴中。珍惜亲情，学会表达。

作业：

有感情朗读并背诵诗歌。

完成仿写小诗，制作“爱的卡片”送给母亲。

五、板书设计

《金色花》——泰戈尔

孩子——→金色花——→母亲

（调皮孝顺）（圣洁光明）（慈爱温柔）

悄悄陪伴·默默表达

托物言志·情感交融

六、教学反思

亮点：朗读形式多样，情境感染力强，学生情感投入，仿写作品真挚动人。

不足：部分学生对“托物言志”理解不够深入，需增加生活化类比；小组讨论中

个别学生参与度不高。

改进：加强写作手法的具象化讲解，优化小组分工机制，提升课堂参与广度。

设计说明：本设计紧扣七年级学生特点，以“读—品—悟—写”为主线，注重情感

体验与语言实践，力求实现工具性与人文性的统一，让诗歌教学真正走进心灵。