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幼儿园课程行为目标撰写指南（结合社会教育大纲）

一、行为目标的核心要素与撰写原则

（一）核心三要素（确保目标可落地、可评估）

行为主体（幼儿）：目标需明确“谁”要达成目标（如“幼儿”“小班幼儿”“大班幼儿”），避免使用“培养幼儿”“让幼儿”等被动表述，突出幼儿主体性。

可观察行为：用具体、可看见的动作描述幼儿的表现（如“说出”“整理”“分享”“排队”），而非“理解”“知道”“感受”等抽象词汇（抽象概念需通过具体行为体现，如“理解分享”可转化为“主动将玩具递给同伴”）。

行为条件与标准：说明目标达成的场景（如“在小组游戏中”“午餐后”）和合格标准（如“独立完成”“连续