中班健康活动小手帕教案.docxVIP

中班健康活动小手帕教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

中班健康活动“小手帕教案”的教学设计，需紧密结合《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园健康领域课程指导》的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是培养幼儿正确使用手帕的习惯，关键技能包括辨识干净手帕、学习正确洗手方法以及养成随身携带手帕的良好习惯。认知水平上，幼儿应能“了解”手帕的作用，“理解”保持卫生的重要性，“应用”在日常生活中正确使用手帕，“综合”将这一习惯融入日常生活。在过程与方法维度，本课倡导通过游戏、角色扮演等互动方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的卫生习惯，提升其生活自理能力，培养其关爱他人的情感。此外，需将教学要求与学业质量标准进行对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

针对中班幼儿的认知特点和生活经验，本课需关注以下几点：首先，幼儿对手帕的认识有限，需通过直观演示、互动游戏等方式，帮助他们建立手帕的概念；其次，幼儿的生活自理能力尚在发展阶段，需在活动中引导他们学习正确使用手帕；再次，幼儿对卫生习惯的认识较为模糊，需通过具体案例，让他们理解保持卫生的重要性。此外，还需关注幼儿的个体差异，针对不同层次的学生，设计相应的教学策略。例如，对基础较好的学生，可适当提高活动难度，培养其创新思维；对基础较弱的学生，则需耐心引导，帮助他们克服困难。通过学情分析，确保教学设计符合幼儿的认知水平和需求，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿能够识记手帕的基本用途和正确使用方法，理解保持个人卫生的重要性。他们能够描述手帕的清洁过程，解释为何手帕有助于预防疾病。此外，幼儿能够比较不同类型的手帕，并归纳出它们各自的特点。通过活动，幼儿能够运用所学知识，设计一个简单的手帕清洁方案，以解决实际问题。

2.能力目标

幼儿能够独立完成手帕的折叠和携带，表现出规范的操作技能。他们能够参与小组活动，共同讨论手帕的正确使用方法，并能够根据讨论结果提出改进建议。通过角色扮演，幼儿能够模拟真实情境，运用手帕保持个人卫生，提升生活自理能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿能够体验到保持个人卫生的乐趣，培养自我照顾的责任感。他们能够理解分享和合作的重要性，对手帕的使用表现出节约和环保的意识。通过活动，幼儿能够感受到个人卫生习惯对健康的影响，从而形成积极的生活态度。

4.科学思维目标

幼儿能够通过观察和实验，识别手帕清洁过程中的科学原理，如微生物的传播和消毒的重要性。他们能够提出假设，设计简单的实验来验证这些假设，并能够分析实验结果，得出合理的结论。

5.科学评价目标

幼儿能够评估自己在手帕使用方面的进步，反思自己的行为习惯，并提出改进措施。他们能够使用简单的评价工具，如自我评价表，对同伴的手帕使用习惯进行评价，并提出建设性的反馈。通过参与评价过程，幼儿能够认识到评价在学习和生活中的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解和掌握正确使用手帕的基本技能，包括辨识干净手帕、学习正确的洗手方法，并能够在日常生活中养成随身携带手帕的习惯。重点在于培养幼儿的卫生意识，使其认识到个人卫生习惯对健康的重要性。具体到教学活动中，重点是通过游戏和角色扮演，让幼儿在轻松愉快的环境中学习这些技能。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解手帕使用背后的科学原理，例如微生物的传播和清洁的重要性。此外，难点还在于引导幼儿将这一行为习惯与日常生活相结合，形成长期稳定的个人卫生习惯。难点成因可能包括幼儿对微生物传播的理解有限，以及将抽象概念应用于实际生活中的能力不足。通过创设实际操作和情景模拟的教学活动，可以帮助幼儿克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含手帕使用教学视频、洗手步骤图解

教具：手帕模型、洗手步骤图表

实验器材：洗手液、干净手帕

音频视频资料：卫生习惯相关动画片

任务单：手帕使用指南填写

评价表：手帕使用习惯评价表

学生预习：预习洗手步骤

学习用具：彩色画笔、擦除液

教学环境：小组合作学习区、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：“同学们，你们有没有注意到，在我们的日常生活中，有些小细节往往会影响我们的健康呢？今天，我们就来学习一个关于健康的小知识——如何正确使用手帕。”

情境创设：

1.展示奇特现象：教师出示一块看似干净但实际上可能沾有细菌的手帕，并引导学生观察和讨论。

2.设置挑战性任务：提出一个情境：“假如你是医生，需要给病人进行手术，你会如何确保病人的手帕是干净的？”

3.播放争议短片：播放一段关于公共卫生习惯的短片，引发学生对于个人卫生重要性的思考。

认知冲突：

教师引导学生思考：“为什么一块看似干净的手帕可