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部编版四年级下册语文第六单元教案

四、《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计（略读课文）

课时目标：

1.认识妖、矩等生字，理解规矩、幻想等词语的意思。

2.默读课文，了解王葆为什么想得到一个宝葫芦，以及宝葫芦给他带来了哪些好处。

3.感受童话的奇妙，体会王葆的心理变化，初步认识到不劳而获的想法是不可取的。

教学重难点：

重点：了解故事的主要内容，感受童话的奇妙。

难点：体会王葆的心理变化，初步树立正确的价值观。

教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

提问：同学们，你们有过什么奇妙的幻想吗？如果有一种神奇的宝贝能帮你实现所有愿望，你想要吗？引出课文《宝葫芦的秘密（节选）》。

（二）自主阅读，把握内容

1.学生默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？宝葫芦给他带来了哪些好处？

2.小组交流讨论，用自己的话说说故事的主要内容。

（三）交流体会，感悟道理

1.讨论：有了宝葫芦，王葆的生活真的变得完美了吗？（引导学生发现宝葫芦带来的好处背后可能存在的问题）

2.思考：读了这个故事，你有什么感想？（引导学生认识到不劳而获是不现实的，要通过自己的努力获得成功）

（四）拓展延伸，推荐阅读

鼓励学生阅读《宝葫芦的秘密》原著，了解故事的结局和更多有趣的情节。

五、口语交际：讲民间故事

课时目标：

1.了解民间故事的特点，学习讲民间故事的方法。

2.能选择自己喜欢的民间故事，并用清楚、生动的语言讲给大家听。

3.在讲述和倾听中感受民间故事的魅力，培养表达和倾听能力。

教学重难点：

重点：能用清楚、生动的语言讲述民间故事。

难点：讲述时能适当加入表情、动作，使故事更吸引人。

教学过程：

（一）明确要求，感知特点

1.教师简要介绍民间故事的特点（口耳相传、情节生动、富有想象力等）。

2.出示口语交际要求：讲清楚故事的起因、经过、结果；声音洪亮，吐字清晰；适当加入表情和动作。

（二）示范引路，学习方法

1.教师或优秀学生示范讲一个民间故事（如《田螺姑娘》），其他学生认真倾听，思考：这个故事讲得好在哪里？

2.师生共同总结讲故事的方法：注意语气语调的变化、加入适当的表情动作、突出故事的重点情节等。

（三）分组练习，展示交流

1.学生分组，每人选择一个自己喜欢的民间故事，在小组内轮流讲述。小组同学互相评议，提出改进建议。

2.每组推荐一名代表上台讲述故事，全班同学共同评价，评选出故事大王。

（四）总结提升，拓展延伸

总结本次口语交际的情况，鼓励学生在生活中多听、多看、多讲民间故事，传承和弘扬民间文化。

六、习作：我的奇思妙想

课时目标：

1.能展开丰富的想象，写清楚自己想发明的东西是什么，它是什么样子的，有什么功能。

2.尝试运用平时积累的好词佳句，使习作内容更生动。

3.培养想象力和创造力，激发对科学的兴趣。

教学重难点：

重点：写清楚想发明的东西的样子和功能。

难点：想象要合理，内容要具体。

教学过程：

（一）启发思路，激发想象

1.谈话导入：同学们，我们生活在一个科技发达的时代，各种发明给我们的生活带来了很多便利。如果让你发明一样东西，你想发明什么呢？

2.出示一些奇特的发明图片或小故事，拓展学生的思路，激发他们的想象。

（二）明确内容，指导写法

1.引导学生思考：你想发明的东西叫什么名字？它是什么样子的（颜色、形状、大小等）？它有哪些功能？这些功能能解决生活中的什么问题？

2.教师示范说自己的奇思妙想，引导学生学习如何把发明的样子和功能说清楚、说具体。

3.学生互相交流自己的想法，互相启发。

（三）动笔写作，教师指导

学生开始动笔写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路，把内容写具体。提醒学生注意把句子写通顺，不写错别字。

（四）交流评改，共同提高

1.学生完成初稿后，小组内互相交换阅读，提出修改意见。

2.选取几篇有代表性的习作（好的和有明显问题的）进行全班评改，重点关注是否写清楚了发明的样子和功能，想象是否合理。

3.学生根据评改意见修改自己的习作。

七、语文园地六教学设计

课时目标：

1.学习辨析形近字，并能正确组词。

2.积累描写人物品质的成语，并理解其意思。

3.学习用不同的语气表达相同的意思。

4.朗读并背诵古诗《独坐敬亭山》，体会诗人的情感。

教学过程：

（一）识字加油站

1.出示形近字（如辩、辨、辫），引导学生观察字形特点，说一说它们的区别。

2.学生独立完成组词练习，同桌互相检查。

（二）词句段运用

1.日积月累：

学生自由朗读成语，借助工具书理解成语的意思。

小组讨论：这些成语都是描写什么的？你能选择其中几个成语说几句话吗？

背诵成语。

2.学习用不同的语气表达相同的意思：

出示例句，学生读一读，体会不同语气表达的效果。

练习改写句子，使句子语气不同但意思不