景阳冈市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

景阳冈市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程面向小学高年级学生，依据《小学语文课程标准》及《景阳冈市公开课金奖市赛课教学大纲》，旨在培养学生阅读理解、文学鉴赏和表达沟通的能力。本节课内容选自《景阳冈》单元，是学生了解中国古代文学名著的重要途径。课程内容与前后知识关联紧密，有助于学生深入理解古代文学作品的内涵和艺术特色。核心概念包括：景阳冈的故事情节、人物形象、文学手法等；技能包括：阅读理解、文学鉴赏、口语表达等。

2.学情分析

学生对《景阳冈》这一故事已有所了解，但对其文学价值和人物形象的理解可能不够深入。学生具备一定的阅读能力，但在文学鉴赏方面可能存在困难。兴趣倾向方面，学生对古代文学作品有一定的兴趣，但部分学生可能对古代文学背景知识掌握不足。易错点包括对故事情节的混淆、人物形象的分析不深入等。

3.教学目标与策略

本节课教学目标为：引导学生深入理解《景阳冈》的故事情节、人物形象和文学手法；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；培养学生口语表达能力。教学策略包括：通过阅读讨论、角色扮演、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度；通过引导性问题，帮助学生梳理故事脉络，深入分析人物形象；通过小组展示，锻炼学生的口语表达能力。

二、教学目标

知识目标：

说出《景阳冈》中的主要人物和故事情节。

列举至少三个故事中的关键事件，并简述其发生原因和结果。

能力目标：

解释故事中的人物性格特点及其对情节发展的影响。

设计一个简短的故事梗概，展示对故事结构的理解。

情感态度与价值观目标：

评价故事中人物的行为，表达对正义与勇气的赞赏。

通过讨论，理解故事所传达的道德观念和社会价值观。

科学思维目标：

分析故事中的冲突和解决方式，运用逻辑推理进行论证。

识别故事中的象征手法，探讨其深层含义。

科学评价目标：

评价《景阳冈》作为文学作品的艺术价值。

通过小组讨论，形成对故事整体评价的共识。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《景阳冈》的故事情节和人物形象，通过角色扮演和讨论提高阅读理解能力。教学难点是分析故事中的象征手法和深层含义，需要通过小组合作和教师引导，帮助学生突破对古代文学作品的鉴赏和理解障碍。

四、教学准备

教学准备：制作包含故事情节分析、人物形象解读和文学手法赏析的多媒体课件，准备相关图片、音频资料，设计包含问题引导的讨论任务单。确保每位学生预习教材内容，收集《景阳冈》相关背景资料。教室布局调整为小组合作学习模式，黑板提前设计好板书框架，准备足够的文具和记录工具。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.通过展示《景阳冈》的插图或相关视频片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画或这个视频讲述的是哪个故事吗？”

3.引导学生回顾已知的《景阳冈》故事内容。

学生活动：

1.观察图片或视频，回忆故事情节。

2.积极回答教师的问题，分享自己的记忆。

新授环节（35分钟）

任务一：故事情节梳理（10分钟）

教学目标：

学生能够准确说出《景阳冈》的主要人物和故事情节。

学生能够通过时间顺序梳理故事的发展脉络。

教师活动：

1.分发故事情节梳理表格，引导学生根据故事内容填写。

2.通过提问，检查学生对故事情节的理解。

3.强调故事发展中的重要节点。

学生活动：

1.仔细阅读故事，填写表格。

2.积极参与讨论，回答教师的问题。

3.通过小组合作，共同完成表格。

任务二：人物形象分析（10分钟）

教学目标：

学生能够分析故事中的人物性格特点。

学生能够理解人物性格对情节发展的影响。

教师活动：

1.分发人物形象分析表格，引导学生分析主要人物。

2.通过案例讲解，示范如何分析人物性格。

3.引导学生讨论人物性格与情节的关系。

学生活动：

1.仔细阅读故事，分析人物性格。

2.参与小组讨论，分享自己的分析。

3.通过案例分析，理解人物性格与情节的关联。

任务三：文学手法探究（10分钟）

教学目标：

学生能够识别故事中的象征手法。

学生能够解释象征手法的深层含义。

教师活动：

1.引导学生观察故事中的象征元素。

2.通过提问，引导学生思考象征手法的意义。

3.举例说明象征手法在文学作品中的应用。

学生活动：

1.观察故事中的象征元素。

2.积极参与讨论，分享自己的发现。

3.通过案例分析，理解象征手法的深层含义。

任务四：故事主题探讨（10分钟）

教学目标：

学生能够理解故事所传达的主题。

学生能够从故事中提炼出对现实生活的启示。

教师活动：

1.引导学生讨论故事的主题。

2.通过提问，引导学生思考故事对现实的意义。

3.提