部编四下语文口语交际朋友相处的秘诀公开课教案教学设计一等奖.docxVIP

部编四下语文口语交际朋友相处的秘诀公开课教案教学设计一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于部编版四年级下册语文口语交际板块，旨在培养学生与人友好相处的社交能力。在课程标准解读上，本课主要涉及以下三个方面：

知识与技能维度：核心概念为“朋友相处的秘诀”，关键技能包括倾听、表达、沟通等。认知水平要求学生能够了解朋友相处的原则，理解沟通的重要性，并能够应用所学知识进行实际沟通。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法为“情境体验法”，通过创设真实情境，让学生在体验中学习，在交流中提升。具体学习活动包括角色扮演、小组讨论、分享交流等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的合作意识、沟通能力和人际交往能力，提升学生的情感素养和社会责任感。通过学习，学生能够认识到朋友的重要性，学会尊重他人，增进友谊。

2.学情分析

针对四年级下册的学生，他们在口语交际方面已经具备一定的基础，但还存在以下特点：

已有知识储备：学生对朋友的概念有一定了解，但对其相处的秘诀认识不足。

生活经验：学生在日常生活中与朋友相处，但缺乏系统的沟通技巧。

技能水平：学生在倾听、表达、沟通等方面存在差异，部分学生沟通能力较弱。

认知特点：四年级学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对人际交往话题感兴趣，但部分学生对口语交际存在恐惧心理。

学习困难：部分学生在表达时缺乏自信，害怕出错；部分学生在倾听时容易走神，导致沟通效果不佳。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

创设真实情境，激发学生学习兴趣；

采用多种教学方法，提高学生参与度；

关注个体差异，提供个性化指导；

培养学生自信，克服沟通恐惧。

二、教学目标

1.知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于人际交往的知识体系，包括朋友相处的原则、有效沟通的方法等。学生应能够识记朋友相处的核心原则，如尊重、倾听、理解等，并理解这些原则在人际交往中的重要性。通过描述和解释，学生能够阐述如何在实际生活中应用这些原则，形成人际交往的基本认知结构。

2.能力的目标

本课将重点培养学生的口语交际能力，包括倾听、表达和沟通技巧。学生应能够独立并规范地完成基本的口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等。同时，学生应具备从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案的能力。通过小组合作，学生将能够完成一份关于人际交往的调查研究报告，综合运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的合作意识、沟通能力和人际交往能力，同时提升他们的情感素养和社会责任感。学生将通过了解人际交往的重要性，学会尊重他人，增进友谊。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的知识应用于日常生活，提出改进建议，体现出严谨求实、合作分享和责任感的价值观。

4.科学思维的目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括模型化思维、质疑求证和逻辑分析等。学生将通过构建人际交往的简化模型，解释复杂的人际现象。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够甄别信息来源的可靠性和真实性。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握朋友相处的核心原则和有效沟通的方法。重点内容包括：识别并理解尊重、倾听、理解等原则在人际交往中的重要性；学会运用这些原则进行有效沟通，包括表达自己的观点和倾听他人的意见；能够识别和解决人际交往中的冲突，维护和谐的人际关系。这些内容是培养学生社交能力的基础，对于学生的长远学习和个人发展具有奠基性作用。

2.教学难点

本课的教学难点在于将抽象的人际交往原则应用于具体的沟通情境中。难点包括：理解并应用沟通技巧解决复杂的人际问题；克服在表达和倾听过程中的心理障碍，如害羞、紧张等；在多元文化背景下，理解不同文化背景下的沟通差异。难点成因在于学生缺乏实际沟通经验，难以将抽象原则与具体情境相结合。通过案例教学、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服这些难点，并在实践中提升沟通能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含朋友相处秘诀的PPT，辅助教学。

教具：准备图表展示人际交往原则，模型演示沟通技巧。

实验器材：无需特殊器材，但需确保课堂环境安全。

音频视频资料：收集相关案例视频，用于情境教学。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参