2025年大学《整合科学》专业题库——整合科学专业的实操技能训练计划设计.docxVIP

2025年大学《整合科学》专业题库——整合科学专业的实操技能训练计划设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请阐述你对“整合科学”核心概念的理解，并举例说明在设计一项旨在提升公众对气候变化认知与行动能力的实操技能训练计划时，你将如何运用跨学科知识（至少涉及两个不同学科领域）来构建训练内容与活动。

二、

假设你需要为一个大学生社团设计一份“公众科学素养提升工作坊”的实操技能训练计划。请明确该工作坊的核心目标，并详细设计至少三个关键环节的训练内容、活动形式、所需资源以及预期学习成果。在设计中体现整合科学的特点，并考虑其可行性。

三、

在制定一个面向中小学生的“环境保护行动”实操技能训练计划时，需要特别关注参与者的年龄特点和心理接受度。请分析制定此类计划时必须考虑的关键因素（至少列举五项），并说明每项因素如何影响训练计划的具体设计。

四、

请描述在一份完善的实操技能训练计划中，效果评估环节应包含哪些基本要素？针对“公众科学素养提升工作坊”的案例，你可以设计哪些具体的评估方法（至少两种）来衡量训练是否达到预期目标？并简述选择这些评估方法的理由。

五、

设想一个你所在社区面临的实际问题（如社区健康促进、老旧小区改造沟通、公共空间利用等），请基于整合科学的理念，设计一个初步的实操技能训练计划框架。该框架应包含计划名称（或主题）、目标人群、核心技能目标、大致的训练流程/阶段划分以及需要进一步调研或细化设计的关键内容。

试卷答案

一、

答案：

整合科学是一种强调跨越传统学科界限，通过多学科视角、方法和数据来理解复杂系统及其相互作用的研究范式。其核心在于连接与整合，以解决单一学科无法有效应对的复杂问题。

在设计提升公众对气候变化认知与行动能力的实操技能训练计划时，我将运用以下跨学科知识：

1.社会科学（如传播学、社会学）：用于理解公众对气候变化的认知误区、信息接收习惯、社会影响以及行为改变的动力与障碍。例如，运用传播学理论设计易于理解和传播的信息材料；运用社会学方法分析不同社群对气候变化的反应差异，以便设计针对性的干预策略。训练内容可包括：公众沟通技巧、风险沟通策略、社群动员方法等。

2.自然科学（如气候科学、环境科学）：提供气候变化的基本科学知识框架、影响机制和未来趋势预测，确保训练内容基于事实，增强公众的科学认知基础。例如，通过简化模型、实例分析等方式，让公众直观理解温室效应、极端天气事件等。训练内容可包括：气候基础知识普及、本地气候变化影响识别、环境监测基本方法等。

3.心理学：用于理解个体态度、信念和行为改变的过程，设计能够激发公众参与意愿、提升行动能力的训练活动。例如，运用行为改变理论设计参与式体验活动，利用认知心理学原理优化信息呈现方式。训练内容可包括：环境行为习惯养成、从认知到行动的转化路径、压力与适应等。

解析：

本题解析思路：

1.首先需准确回答整合科学的核心概念。

2.然后结合题目要求（提升公众对气候变化认知与行动能力），明确需要运用跨学科知识。

3.关键在于具体列出至少两个不同学科领域，并清晰阐述每个学科知识如何应用于训练计划的设计。

4.需要体现“整合”的特点，即说明不同学科知识是如何相互关联、共同服务于训练目标的。

5.举例说明训练内容的设计是解答的关键，需要具体化，展示应用能力。

二、

答案：

核心目标：提升参与者的基本科学素养，包括辨别科学信息、参与科学讨论以及践行科学方法的能力，增强其作为科学传播者的潜力。

训练计划设计：

1.环节一：科学思维启蒙与批判性思维训练

*训练内容：介绍什么是科学思维，区分科学事实、观点与假设。学习基本的批判性思维工具，如识别逻辑谬误、区分相关性与因果性、评估信息来源的可靠性。

*活动形式：小组讨论（分析媒体报道中的科学争议）、案例分析（评估网络信息的科学性）、逻辑谜题或辩论赛。

*所需资源：多媒体课件、案例库、讨论指南、白板或投影仪。

*预期学习成果：参与者能够识别常见的思维误区，初步掌握评估科学信息的方法，愿意对科学问题进行质疑和探究。

2.环节二：跨学科科学知识体验与融合

*训练内容：选取一个具有整合性的主题（如“城市水循环”），介绍涉及自然科学（物理、化学、生物）、社会科学（经济学、管理学）和人文艺术（城市规划、环境伦理）的相关知识。强调不同学科视角下的关联与互补。

*活动形式：跨学科工作坊（不同学科背景的“专家”引导学生探究）、实地考察（观察城市水系并运用多学科知识分析）、创意表达（用绘画或短剧形式表达对主题的理解）。

*所需资源：实地考察路线规划、跨学科导师或资料