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教科版五年级下册科学21《船的历史》教学设计

一、教材分析

《船的历史》是教科版小学科学五年级下册第二单元“船的研究”的起始课。本单元旨在引导学生探究船的发展历程、设计原理及科学技术在造船业中的应用。作为单元的开篇，本课承担着激发学生探究兴趣、梳理船的发展脉络、初步感知科学技术与社会发展关系的重要任务。教材通过呈现不同时期、不同类型的船的图片和简要介绍，引导学生认识船的演变，并思考其背后材料、动力、结构等方面的进步。本课的学习，将为后续探究船的浮力、稳定性、动力装置等打下基础，同时培养学生的历史思维和技术意识。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和归纳能力。他们在日常生活中或多或少接触过船，对船有初步的感性认识，可能在书籍、电视或博物馆中见过不同种类的船。然而，对于船的发展历史，以及不同时期船的特点和演变原因，学生的认知是零散且不系统的。他们对“历史”的概念已有一定理解，能够按照时间顺序梳理事物发展。好奇心强，乐于参与探究活动，喜欢动手操作和小组合作。因此，本课教学应从学生已有的经验出发，通过丰富的直观材料和互动活动，引导学生主动建构对船的历史的认知。

三、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道船的发展经历了漫长的过程，从简单到复杂，从原始到先进。

2.了解不同历史时期典型船的名称、基本结构和主要特点（如使用的材料、动力来源等）。

3.初步认识到船的发展与材料、工具、技术的进步以及人类需求的变化密切相关。

（二）科学探究目标

1.能通过观察图片、阅读资料等方式，获取关于船的历史的信息。

2.能对不同时期的船进行比较，找出它们在材料、结构、动力等方面的异同。

3.能尝试根据船的特点，将其按一定的顺序排列，梳理船的发展脉络。

（三）科学态度目标

1.对船的发展历史产生浓厚的探究兴趣。

2.感受人类的智慧和创造力，体会科学技术发展对社会进步的推动作用。

3.乐于与他人合作学习，分享自己的发现和观点。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.初步了解船在人类生产生活和社会发展中的重要作用。

2.认识到材料、能源、动力等技术的革新对船的发展的影响。

四、教学重难点

重点：认识船的发展历程，了解不同时期典型船的主要特点及其演变。

难点：理解船的发展与材料、动力、技术进步以及人类需求之间的关系。

五、教学准备

教师准备：

1.不同时期各种船的高清图片、短视频或模型（如：筏子、独木舟、木板船、帆船、蒸汽轮船、现代货轮、游轮、潜艇等）。

2.制作“船的发展时间轴”板书用的卡片或磁性贴（包含船的名称、简图、关键特点）。

3.相关的阅读资料（可选，用于补充或拓展）。

学生准备：

1.预习课本内容，搜集自己感兴趣的关于船的图片或小故事（鼓励但不强制）。

2.科学记录本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们生活在一个多水的星球，江、河、湖、海遍布各地。当我们想要跨越水面，或者在水上运输货物时，最常用的交通工具是什么呢？（引导学生说出“船”）

2.图片展示与提问：

师：（出示几张现代船只的图片，如巨大的货轮、漂亮的游轮）是啊，这些都是我们现代的船。它们看起来非常先进、功能强大。那么，大家有没有想过，在很久很久以前，当人类还没有这些先进工具的时候，他们是怎样在水上活动的呢？最早的船又是什么样子的呢？

3.揭示课题：

师：今天，就让我们一起乘坐“时光机”，去探寻船的“前世今生”，学习《船的历史》。（板书课题）

（二）探究新知，梳理脉络（约25-30分钟）

1.初步感知：船的“雏形”

*师：让我们把时钟拨回到几千年前，那时的人们看到落叶漂浮在水面，看到树干被洪水冲到河里也不会沉没。这些现象可能会给他们什么启发呢？（引导学生思考）

*师：（出示筏子、独木舟的图片或模型）最早的船可能非常简陋，比如用几根树干捆扎在一起做成的“筏子”，或者把一根大树干挖空做成的“独木舟”。

*小组讨论：仔细观察这些早期的船，它们是用什么材料做的？有什么特点？（学生观察、讨论，教师巡视指导）

*分享交流：各小组代表发言，教师引导学生总结：材料简单（天然材料：木头）、结构简单、靠人力（手划、桨划）或水流推动。（板书：早期：筏子、独木舟——材料：天然木材，动力：人力/自然力，特点：简陋、原始）

2.发展与进步：从“简单”到“复杂”

*师：随着人们生活范围的扩大和需求的增加，简陋的筏子和独木舟已经不能满足人们的需要了。比如，要运送更多的人和货物，要去更远的地方。于是，人们开始想办法改进。

*认识木板船与帆船：

*师：（出示木板船图片）人们逐渐学会了用木板拼接、打造更大的“木板船”。为了让船更