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2024年第2期数学之友数学学习/

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小学高年级数学两极分化现象应对策略探析

张娟

甘肃省庆阳市华池县南梁希望小学745699

摘要：小学数学在培养学生的理性思维与数学基本能力方面具有至关重要的作用，但是就以现如今的小学

数学教学质量来看，虽说新课程改革工作已经在小学教育行业中逐步落实，教学效率与教学质量相较以往也有了一

定程度的提升，不过学生与学生之间的差异性却仍然很难缩小，所有学生的知识应用能力和知识理解水平也各不相

同，所以在小学数学教学中改变两极分化现象的任务始终难以取得较大的突破.1因此，要想从源头上解决这一根

本问题，小学数学教师应当详细分析造成小学数学两极分化的具体原因，然后再逐一采取针对性的措施，循序

渐进地提升小学生的整体学习水平，进而便能使得小学数学教学的质量获得较大幅度的提高.

关键词：小学高年级；数学；两极分化；成因；解决对策

1小学数学两极分化现象产生的原因应用方面都有欠缺，最终只会导致对整个小学数学

1.1分班制对学生学习产生的影响知识的掌握都是一知半解.这就是传统分班制对于小

由于学生数量众多，所以每所学校的不同年级学数学两极分化现象所造成的影响.

都会有很多的班级，这种分班制度在我国很早之前1.2教师在创新能力方面有待提高

便存在了，但是有些学校的分班制度在固定之后便唐代文学家韩愈曾在《师说》中提到“师者，所

不再有所改动，也就是说小学一年级人学时被分到以传道授业解惑也”教师作为辛勤的园丁，始终承担

的班级，很有可能也是学生们到六年级毕业时的班着传播知识的重任，只有教师在学习方面给予学生

级，即在同一个班级跟相同的同学一起学习六年.虽正确地引导,学生才能够汲取更多的知识,拥有更多

说这一制度非常普遍，而且能够最大限度地保证了的能力.3我国教育行业的发展已经有上千年的历

学生接受教育的公平性，让每个学生都受到同等的史，在教育方法和教学策略方面也在不断开辟创新，

教育，但也正因如此，使得被分到同一班级的学生在但是教育行业的创新发展较为缓慢，又因为一些教

经历一段学习生活后，学习成绩开始逐渐出现差异.师教育观念过于保守，在教学方法上也总是墨守成

对于具有较强接受能力的学生来说，他们能够轻易规，所以他们在思维创新上仍旧有所欠缺，在传授知

地跟上教师的教学进度，很快适应教师的教学方法，识时常采用“灌输式”或者“填鸭式”的教学方法，课

从而就能够取得较好的学习成绩；但是对于接受能堂教学氛围也是枯燥乏味，教师占据着整个教学过

力较弱的学生来说，一旦他们在学习上有所落后，无程的主体地位，只注重教学内容的讲解与分析，很难

法紧跟教师的教学进度，就很难再通过自己个人的提起学生对数学知识的学习兴趣这种教学课堂不

努力追赶上其他同学的学习进度，并且教师对整个仅无法激起学生的自主学习意识，而且还无法让学

班级的教学更加看重整体，对每个人所教授的知识生感受到探究学习的乐趣，长此以往便会让学生失

内容也都是相同的，教师不能停下整个班级的学习去独自思考问题的能力，对于数学学习也会深感疲

进度，来等待某一个学生追赶上来.2如此一来，在长倦和厌烦，学习成绩也无法得到提高.

期的学习过程中，学习能力较强的学生学习到的知1.3家长和教师没有及时发现学生的心理变化

识内容便会越来越多，学习成绩也会不断提高，但是由于两极分化现象严重，所以小学生在学习方

对于学习能力较弱的学生来说，他们疏漏的知识内面总是会被拿来与他人作比较，不仅是在学校，在校

容也越积越多，旧知识还没有完全吸收，便又开始外这种相互比较的情况也无可避免，所以很多学生

图吞枣地学习了新知识，在每个知识内容的理解与在这方面都背负着沉重的心理压力.学习成绩优异的

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