初中数学应用题专项突破练习题.docxVIP

初中数学应用题专项突破：从“读懂”到“会解”的进阶之路

初中数学应用题，常常是同学们在数学学习中感到头疼的一环。它不仅考察我们对数学知识的掌握程度，更考验我们将实际问题转化为数学模型的能力、逻辑思维能力以及分析解决问题的能力。很多同学在面对应用题时，往往因为读不懂题意、找不到关键数量关系、不知如何设元列方程等原因而望而却步。其实，应用题并非洪水猛兽，只要掌握了正确的方法和策略，辅以适量的专项练习，就能实现从“害怕”到“攻克”的转变。本文将结合初中阶段常见的应用题类型，为同学们提供一些实用的解题思路与专项练习题，希望能助大家一臂之力。

一、应用题的“拦路虎”与“金钥匙”

在深入练习之前，我们首先要明确解应用题时常见的障碍在哪里，以及如何运用“金钥匙”去打开这些难题的大门。

（一）常见障碍分析

1.“读不懂”题意：题目文字较长，涉及较多生活情境或专业术语，导致理解困难，抓不住核心信息。

2.“找不到”关系：能读懂字面意思，但无法从题目中抽象出数学等量关系，不知道哪些量之间存在联系。

3.“列不出”方程（或式子）：知道要列方程，但不知道设哪个量为未知数，或者设了未知数后，无法根据等量关系列出正确的方程。

4.“解不对”结果：方程列出来了，但求解过程中出现计算错误，或解出结果后未经验证，与实际题意不符。

（二）解题“金钥匙”

1.耐心审题，逐字逐句，圈点勾画：

*通读题目，了解大致情境和问题。

*再读题目，圈出关键信息（如数字、单位、关键词：“比…多”、“比…少”、“是…的几倍”、“增加了”、“增加到”、“相遇”、“追及”等）。

*明确已知条件和所求问题。

2.巧设未知数，化未知为已知：

*直接设元：问什么设什么。

*间接设元：当直接设元难以列出方程时，设与所求问题相关的其他量为未知数。

*设辅助未知数：对于一些复杂问题，可设一个过渡性的未知数，帮助建立等量关系，有时这个未知数在解题过程中会被消去。

3.寻找等量关系，构建数学模型：

*这是解应用题的核心步骤。等量关系可以从以下几个方面寻找：

*题目中的关键语句（如“相等”、“和差倍分”等）。

*利用数学公式（如路程=速度×时间，工作量=工作效率×工作时间，利润=售价-成本等）。

*利用不变量（如溶液稀释或浓缩过程中溶质质量不变，行程问题中路程不变或时间不变等）。

*利用生活常识或物理意义。

4.列方程（组）或算式，求解并检验：

*根据找到的等量关系，列出方程（组）或相关算式。

*仔细求解，确保计算准确。

*检验所得结果是否符合题意（如是否为实际问题的合理解，是否满足方程等），并作答。

二、专项突破练习题与思路点拨

以下针对初中阶段几种典型的应用题类型，提供专项练习题，并辅以思路点拨，希望同学们能举一反三。

（一）行程问题

行程问题是初中应用题中的“大户”，主要涉及路程（s）、速度（v）、时间（t）三个基本量，它们之间的关系是：s=v×t。常见的有相遇问题、追及问题、航行问题等。

例题1：甲、乙两地相距若干千米，一辆快车和一辆慢车同时从两地相对开出，快车每小时行驶的路程是慢车的1.5倍，经过3小时两车相遇。已知慢车每小时比快车少行驶20千米，求甲、乙两地的距离。

思路点拨：

1.审清题意：这是一个相遇问题，已知两车行驶时间相同（3小时），快车速度是慢车的1.5倍，且慢车每小时比快车少行20千米，求两地距离。

2.设未知数：设慢车的速度为每小时x千米，则快车速度为每小时1.5x千米。（直接设元，设较小的量便于计算）

3.找等量关系：快车速度-慢车速度=20千米/小时。（根据“慢车每小时比快车少行驶20千米”）

4.列方程：1.5x-x=20。

5.求解：解得x的值，进而得到快车速度。然后根据“总路程=（快车速度+慢车速度）×相遇时间”计算两地距离。

6.检验与作答：确保解出的速度为正数，距离合理。

练习题1：小明从家骑自行车去学校，每小时行12千米，会迟到5分钟；若每小时行15千米，则会提前5分钟到校。问小明家到学校的路程是多少千米？（提示：考虑两种情况下，准时到校的时间是固定的，可设路程为x千米，根据时间差列方程。）

（二）工程问题

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系，基本关系式为：工作总量=工作效率×工作时间。通常将工作总量看作单位“1”。

例题2：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。现在甲、乙两队合作，中途甲队因另有任务离开，剩下的工程由乙队单独做，又用了3天完成。问甲、乙两队合作了多少天？

思路点拨：

1.审清题意：甲独做10天完成，乙独做15天