小学科学探究课程教学方案设计.docxVIP

小学科学探究课程教学方案设计

小学科学探究课程是培养儿童科学素养、激发科学兴趣、发展探究能力的重要载体。本方案旨在构建一套符合小学生认知特点、强调亲身体验、注重思维发展的科学探究教学体系，引导学生像科学家一样思考和行动，逐步形成科学的世界观和方法论。

一、课程核心理念

小学科学探究课程的设计与实施，始终围绕以下核心理念展开：

1.儿童为本，兴趣引领：尊重儿童的天性，从儿童熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，激发其内在的探究欲望。课程内容和形式力求生动有趣，符合小学生的年龄特点和认知规律。

2.探究核心，过程为重：将科学探究作为课程的核心环节，强调学生主动参与探究的全过程。鼓励学生通过观察、提问、猜想、实验、验证、交流等方式，体验科学发现的乐趣，理解科学本质。

3.实践取向，手脑并用：注重理论与实践的结合，提供充足的动手操作机会。鼓励学生在“做中学”、“用中学”，通过亲自动手实验和解决实际问题，发展动手能力和创造性思维。

4.素养导向，全面发展：以培养学生的科学素养为根本目标，不仅关注科学知识的获取，更注重科学思维、科学方法、科学态度与责任、科学探究能力以及跨学科实践能力的综合培养。

二、课程目标

（一）总目标

通过小学阶段科学探究课程的学习，使学生初步形成基本的科学素养，包括：

*对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

*掌握基础的科学探究方法，能运用感官和简单工具进行观察、比较和分析。

*获得与其认知水平相适应的科学知识，理解基本的科学概念。

*具有初步的科学思维能力，能对观察到的现象进行思考和解释。

*养成尊重事实、乐于合作、勇于尝试、爱护环境的科学态度和行为习惯。

（二）分学段目标（示例，可根据实际年级细化）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢接触大自然，对身边的常见事物和现象感兴趣，能提出简单的问题。

*学习运用感官进行观察，并用简单的方式（如语言、图画、表格）记录观察结果。

*认识身边常见的动植物、材料和简单的物理现象，了解它们的基本特征。

*在教师指导下，能参与简单的观察和操作活动，遵守基本的安全规则。

*乐于表达自己的发现和感受，愿意与同伴交流。

*中年级（3-4年级）：

*能对自然现象和生活中的科学问题表现出较强的探究欲望。

*学习从问题出发，提出假设，学习制定简单的探究计划，运用简单的工具和材料进行实验。

*初步认识物质的基本性质、生命的基本特征和地球与宇宙的简单知识。

*学习整理和分析数据，尝试用自己的语言解释现象，与同学合作完成探究任务。

*高年级（5-6年级）：

*能主动发现和提出有探究价值的科学问题，对探究过程和结果有自己的思考。

*能设计较完整的探究实验，规范操作，收集证据，分析数据，得出结论。

*理解更多核心科学概念，初步形成对物质世界、生命世界、地球与宇宙的整体认识。

*发展批判性思维和创新思维，能对探究过程和结果进行反思和评价。

*增强社会责任感，意识到科学技术对人类生活和环境的影响。

三、课程内容选择与组织

课程内容的选择遵循科学性、趣味性、生活性、探究性和时代性原则，紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》的要求，以核心概念为线索组织。

1.内容主题：

*物质科学：常见的物质及其性质、简单的运动和力、能量的简单形式（光、热、声、电、磁）。

*生命科学：生物体的基本特征、生命的结构层次、生物与环境的关系、生命的演化。

*地球与宇宙科学：地球的概貌与组成物质、地球的运动与天气变化、太阳系与宇宙。

*技术与工程：了解简单的技术产品，参与简单的设计与制作，培养工程思维。

2.内容组织方式：

*主题式整合：围绕某一核心主题或生活情境，整合不同领域的科学知识和探究技能。例如，“水的奇妙旅行”可以整合水的状态变化、水循环、水与生命等内容。

*项目式学习：设置具有挑战性的项目任务，引导学生通过持续探究、合作解决问题来获取知识和技能。例如，“校园垃圾分类方案设计”、“简易小台灯制作”。

*问题驱动式：以学生提出的问题或教师创设的问题情境为起点，展开系列探究活动。

3.内容呈现特点：

*生活化：从学生熟悉的生活现象和事物入手，引导学生发现科学问题。

*趣味性：通过故事、游戏、悬念等形式激发学生的学习兴趣。

*层次性：内容难度和探究深度随年级升高逐步递进。

*开放性：鼓励学生提出不同见解，进行拓展性探究。

四、教学策略与方法

科学探究课程的教学，应摒弃传统的知识灌输模式，采用以学生为中心的、多样化的教学策略与方法。

1.情境创设策略：通过生动的语言描述、实物展示、图片视频、实验演示