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部编版六年级语文《灯光》教学方案

一、教材分析

《灯光》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读课文。本文以灯光为线索，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜现在，建设美好的未来。课文情感真挚，语言朴实，字里行间蕴含着对革命先烈的深切缅怀和崇高敬意。

这篇课文是培养学生爱国主义情感、提升阅读理解能力和语言表达能力的优秀范本。它不仅适合进行记叙文阅读方法的指导，如抓住线索理解课文内容、体会关键词句表达的思想感情等，也有助于引导学生思考人生价值，树立远大理想。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对记叙文的基本要素、表达方式有了一定的了解，能够初步把握文章的主要内容和中心思想。然而，对于革命历史题材的文章，部分学生可能因时代背景的差异而感到些许隔阂，对人物内心世界的深层情感和文章的象征意义理解可能不够透彻。

在学习本文之前，学生可能已经接触过一些类似主题的文章，对革命先烈的事迹有一定的感性认识。但如何引导学生将这种感性认识上升为理性思考，深刻理解灯光的多重含义及其象征意义，体会郝副营长等革命先烈的崇高精神境界，是教学中需要重点突破的难点。此外，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，本文的学习对于他们树立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清课文的叙述顺序和线索。

3.学习通过具体事例感受人物形象，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.理解灯光在文中的象征意义，体会文章所表达的思想感情。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.运用抓关键词句、联系上下文、品读感悟等方法，深入理解课文内容和情感。

3.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受革命先烈为了理想和信念不惜牺牲生命的崇高精神，激发对革命先烈的崇敬之情。

2.体会今天幸福生活的来之不易，珍惜当下，培养热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。

四、教学重难点

教学重点

1.理解课文内容，把握文章的叙述线索和中心思想。

2.体会郝副营长等革命先烈的革命乐观主义精神和献身精神。

3.理解灯光的象征意义，及其在文中的作用。

教学难点

1.深刻理解郝副营长在激战前憧憬未来美好生活的细节描写，以及这种憧憬与他英勇牺牲之间的内在联系，从而体会其精神的伟大。

2.感悟作者由灯光引发的对人生意义的思考，以及文章结尾的深刻含义。

五、教学方法与课时安排

教学方法

1.情境教学法：通过图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中体会情感，理解内容。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等辅助手段，增强教学的直观性和感染力。

课时安排

建议安排2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（出示灯光图片或播放轻柔的灯光音效）师：同学们，看到这灯光，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如温暖、光明、家、希望等）

2.师：灯光，对于我们来说，是再平常不过的东西。然而，在几十年前的战争年代，灯光却可能意味着一种奢侈，一种遥不可及的梦想。今天，我们就要学习一篇与灯光有关的课文，看看这平凡的灯光背后，有着怎样不平凡的故事。（板书课题：灯光）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一盏什么样的灯光？这灯光与什么人、什么事有关？课文为什么以灯光为题？）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查生字词学习情况：

*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：豫皖苏、围歼战、交通沟、胸墙、憧憬、璀璨、千钧一发等。

3.再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.学生交流，教师引导梳理：课文回忆了郝副营长在战斗打响前，憧憬着灯光下读书的孩子，并在战斗中为了照亮部队前进的道路而英勇牺牲的故事。

（三）再读课文，理清脉络

1.学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序来叙述的？找出文中表示时间或地点转换的词语。

2.引导学生发现：课文采用了倒叙的手法