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初中历史世界历史材料论述题专项训练

在初中历史学习的旅程中，世界历史以其广阔的时空跨度和丰富的文明多样性，为我们展现了人类社会发展的壮丽画卷。而材料论述题，作为检验同学们历史学科核心素养的重要题型，不仅要求我们对基础知识有扎实的掌握，更强调对历史材料的解读、信息的提取、以及运用史实进行逻辑严密、论证充分的阐述能力。因此，进行有针对性的专项训练，对于提升我们的解题技巧和历史思维能力至关重要。

一、洞悉材料论述题的考查核心

材料论述题，通常由“材料”和“设问”两部分构成。其核心在于考察同学们的“史论结合”能力。具体而言，它要求我们：

1.阅读理解材料：能够准确把握材料的核心观点、主要内容，并理解材料所反映的历史背景和作者立场。这是解题的基础。

2.提取有效信息：从给出的文字、图片、图表等材料中，筛选出与设问相关的关键信息、关键词句。

3.调用所学知识：将材料信息与我们脑海中储存的课本知识、历史概念、阶段特征等进行有机联系和准确对接。

4.形成并阐述观点：基于对材料的理解和对史实的掌握，形成自己的观点或对设问中的观点进行判断，并运用可靠的史实进行充分、合理的论证。

5.逻辑清晰表达：用规范、简洁、准确的历史语言，将自己的观点、论据和论证过程有条理地组织起来，形成完整的答案。

二、常见失分点与应对策略

在解答材料论述题时，同学们往往容易陷入一些误区，导致失分。常见的失分点主要有：

*审题不清，答非所问：未能准确理解设问的限定词（如“原因”、“影响”、“特点”、“启示”等）和考察角度，导致答案偏离主题。

应对：圈点设问中的关键词，明确答题方向和范围。例如，区分“主要原因”与“根本原因”，“积极影响”与“消极影响”。

*材料解读浮于表面，信息提取不全：仅停留在材料的字面意思，未能深入挖掘其隐含信息，或遗漏了关键细节。

应对：逐字逐句仔细阅读材料，注意材料的出处、时间、作者等信息，对关键句、转折句、总结句要特别敏感，学会概括材料主旨。

*史论脱节，缺乏联系：要么只罗列史实，没有观点；要么只有空洞的观点，缺乏史实支撑；要么史实与观点不匹配。

应对：牢记“论从史出，史论结合”的基本原则。提出一个观点，就要找到相应的史实作为证据；引用一段史实，就要思考它能说明什么问题。

*论述逻辑混乱，层次不清：答案组织没有条理，想到哪里写到哪里，缺乏清晰的论证结构。

应对：在动笔前，先在草稿纸上或脑海中构建答题框架。可以采用“总-分-总”、“分论点+论据”等结构。确保论证过程层层递进，条理清晰。

*语言表达不规范，口语化严重：未能使用学科术语，语言表达随意，缺乏历史的严谨性。

应对：学习并运用课本上的规范历史术语，力求语言简洁、准确、专业。避免使用“我觉得”、“好像是”等不确定或口语化的表达。

三、解题方法与步骤指导

解答世界历史材料论述题，如同剥茧抽丝，需要耐心和技巧。以下步骤可供同学们参考：

1.审清题意，明确要求：

*仔细阅读题目设问，明确设问的角度（如背景、原因、内容、特点、影响、意义、启示、比较等）。

*注意设问中的限定词（如时间、地点、人物、事件、程度等），这有助于我们精准定位答题范围。

*有时题目会明确要求“根据材料”、“结合所学知识”或“根据材料并结合所学知识”，这决定了我们获取答案信息的来源。

2.细读材料，提取信息：

*第一遍通读：大致了解材料的主题和基本内容，标记出材料的出处（如某部著作、某位人物的言论、某份文件等），这往往能提供重要的背景信息。

*第二遍精读：带着设问的问题，逐句、逐段阅读材料，圈点勾划关键信息、关键词句。要特别注意时间、地点、人物、事件、观点、数据等。

*理解材料内涵：不仅要理解材料的字面意思，更要尝试挖掘材料背后隐藏的深层含义、作者的态度或立场。对于图表材料，要注意标题、图例、数据变化趋势等。

*将从材料中提取的有效信息与教材中所学的相关历史知识、阶段特征、历史概念等进行联系和整合。

*根据设问要求，确定答题的核心观点或论点。如果是开放性设问，要选择自己最有把握、史实最充分的角度来立论。

*围绕核心观点，梳理能够支撑该观点的史实依据（可以来自材料，也可以来自所学知识），初步构建答题的逻辑框架和要点。

4.组织语言，规范作答：

*观点明确：开头最好能开门见山，亮出自己的核心观点或对设问的明确回应。

*史论结合：这是论述题的灵魂。每个论点都应有相应的史实作为支撑，并且要简要说明史实如何支持论点。避免只堆砌史实而不加分析，或只空发议论而无史实依据。

*逻辑清晰：运用恰当的连接词（如“首先”、“其次”、“再次”、“综上所述”、“因此”等），使答案层次分明，论证过程顺畅。可以采用“总-分”