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单元整体设计

单元名称

第三单元游览汉字王国

一、单元教材分析

本组教材支配了语文综合性学习，以“游览汉字王国”为主题，支配了“汉字真好玩”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真好玩”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“好玩的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“好玩的形声字”等阅读材料，引导同学开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字沟通会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”支配了“汉字字体的演化”“甲骨文的发觉”“书法观赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的争辩报告”等阅读材料，引导同学搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感爱好的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，指导同学写出简洁的调查报告。

二、单元教学目标

学习本单元课文时，留意感受汉字的趣味，了解汉字文化;学习搜集资料的基本方法;学写简洁的争辩报告。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的力量。能够认真阅读教材供应的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字好玩的资料。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。能够认真阅读教材供应的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字好玩的资料

③思维力量：引导同学把握综合性学习，感受汉字的好玩，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。并且在练习书写时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。

④审美制造：通过反复品读文章，感受汉字的趣味，结合生活实际感受了解汉字文化，并学会写简洁的争辩报告。

四、教学重难点：

1、阅读供应的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。。

2、学会制订活动方案，主动地参与活动，学写简洁的争辩报告。

课时教学设计

课题

游览汉字王国——汉字真好玩

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：初读活动建议，学会制订活动方案。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。能够认真阅读教材供应的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字好玩的资料。

③思维力量：感受汉字的好玩了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

④审美制造：通过反复品读文章，通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的力量。能够认真阅读教材供应的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字好玩的资料，了解汉字文化从而宠爱祖国的语言文字。

2.学习重点难点：

重点：学习如何制订活动方案和搜集材料；感受汉字的好玩，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

难点：学会制订活动方案；感受汉字的好玩，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

3.教学预备：PPT汉字演化的图片

4.学习活动设计：

环节一：创设情境，激趣导入

老师活动：

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组沟通，代表发言，老师评议，相机引导。

3.导入课题：同学们，我们以上的沟通仅仅是对汉字的初步了解你。肯定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起游览汉字王国，感受汉字的好玩，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：游览汉字王国。）同学齐读课题。

同学活动：

1.同学组织语言说说对汉字的生疏，试着从生活中、语文课本中发觉美。

2.了解汉字文化。

3.同学边观看边听老师介绍汉字的产生

活动意图：

通过谈话导入创设情境，激发同学学习爱好为后面的活动做铺垫。

环节二：初读课文，整体感知。

老师活动：

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真好玩）

2.出示阅读要求：

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是好玩的？为什说汉字是好玩的?

（2）除了上述五种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。

3.同学分组汇报。

同学活动：

1.同学自由读课文开头的一段话。

2.同学汇报从这段话中了解到的要求， 老师3.相机强调：

(1)自由组成小组；

(2)争辩活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；

(3)制订活动方案；

(4)活动结束后展木活动成果。

4.同学自由分组。(老师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组;其次组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组)

5.“汉字真好玩”活动方案：

活动时间： 月日

活动地点：

活动内容：

活动意图：

师生共评，老师引导同学形成评价标准，为再次争辩，提出清楚明确、更精准的问题、整理筛选