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一、哲学与现实：从“解释世界”到“改造世界”的本质关联
演讲人
哲学与现实：从“解释世界”到“改造世界”的本质关联
01
哲学改造现实的“工具箱”：方法论与价值论的双重赋能
02
青年与哲学：做“改造现实”的行动者
03
目录
2025高中哲学导论哲学与现实改造课件
作为一名从事高中哲学教育十余年的教师，我常被学生问：“哲学这么抽象，和我们的现实生活有什么关系？”每当这时，我总会想起去年带学生调研社区养老服务时的场景——孩子们围坐在几位老人身边，听他们讲述“时间都去哪儿了”的感慨，讨论“如何让晚年更有尊严”的议题。那一刻，我忽然意识到：哲学从未远离现实，它就藏在我们对“如何更好生活”的追问里，藏在改造现实的每一次尝试中。今天，我们就以“哲学与现实改造”为主题，展开一场从抽象到具体、从理论到实践的思维之旅。
01
哲学与现实：从“解释世界”到“改造世界”的本质关联
1哲学的“根”在现实的土壤里
哲学不是哲学家的“文字游戏”，而是人类对现实问题的深度追问。古希腊哲学家泰勒斯因观察星空掉入井里，被女仆嘲笑“只关心天上，看不见脚下”，但他用天文学知识预测橄榄丰收、用几何学测量金字塔高度的故事，恰恰说明：哲学的起点是“对现实的困惑”。中国先秦诸子的“百家争鸣”，同样源于礼崩乐坏的社会现实——孔子追问“如何重建秩序”，墨子思考“如何消除战乱”，老子探索“如何顺应自然”，无不是对当时社会问题的回应。
我曾在课堂上让学生记录一周内的“困惑时刻”：小A纠结“是否为了成绩放弃兴趣”，小B烦恼“和朋友意见分歧时如何沟通”，小C好奇“短视频为什么让人上瘾”。这些看似琐碎的问题，本质都是哲学问题——涉及价值选择、人际互动、技术伦理。哲学的“根”，就扎在这些真实的生活困惑里。
2哲学的“魂”在改造现实的行动中
马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”这句话点破了哲学的终极使命。1978年“实践是检验真理的唯一标准”大讨论，表面是哲学认识论的争论，实则推动了改革开放的历史进程；今天“绿水青山就是金山银山”的生态哲学，从理念转化为“双碳”目标、垃圾分类、生态补偿等具体政策，正在改变中国的发展方式。哲学若仅停留在“解释”，就失去了生命力；只有转化为改造现实的行动，才真正实现了“智慧”的价值。
我带学生参观过深圳改革开放展览馆，当他们看到“时间就是金钱，效率就是生命”的标语从蛇口工业区的口号变成全国的发展共识时，突然明白：哲学不是写在书本里的条文，而是刻在大地上的实践。
3哲学与现实的“双向奔赴”
现实为哲学提供问题，哲学为现实提供方案，二者是“源”与“流”的关系。疫情期间，“生命至上”与“经济发展”的平衡问题，推动了公共卫生伦理的深入探讨；人工智能的“算法歧视”现象，促使哲学界重新思考“公平”的技术实现路径。反过来，哲学的突破又能引领现实的变革——比如“人类命运共同体”理念，从学术讨论到写入联合国决议，正在重塑全球治理格局。
去年我参与编写地方教材时，专门加入“社区治理中的哲学智慧”章节，选取本地老旧小区改造案例：居民从“各说各理”到“共商共议”，正是“矛盾同一性”“群众史观”的生动实践。这让学生直观看到：哲学与现实，本就是相互滋养的生命体。
02
哲学改造现实的“工具箱”：方法论与价值论的双重赋能
1方法论工具：让复杂问题“可拆解、可操作”
哲学提供的不是“标准答案”，而是“解题思路”。辩证唯物主义的“矛盾分析法”，能帮助我们在现实中抓住关键——比如分析“学业压力”时，区分“外部竞争”与“内部目标”的主次矛盾；“实践观点”告诉我们，解决“理论与实际脱节”的问题，唯一办法是“在游泳中学会游泳”；“系统思维”则提醒我们，治理城市交通不能只修马路，还要考虑公共交通、停车规划、出行习惯等多维度联动。
我曾让学生用“矛盾分析法”分析班级管理问题：有的小组发现“纪律要求”与“个性发展”的矛盾，提出“底线规则+弹性空间”的解决方案；有的小组用“量变与质变”原理论证“每日15分钟阅读”对语文成绩的影响，这些都是哲学方法论在现实中的活用。
2价值论工具：为改造现实锚定“方向标”
哲学不仅教我们“怎么做”，更回答“为什么做”。功利主义强调“最大多数人的幸福”，但可能忽视少数群体的权益；义务论主张“遵循道德法则”，却可能僵化教条；而马克思主义哲学的“人民立场”，将“人的自由全面发展”作为最高价值，为现实改造提供了更包容、更可持续的价值导向。
在“乡村振兴”主题研学中，学生采访返乡创业的90后村官。当被问及“为什么放弃城市高薪”，他说：“小时候村里老人生病没人送医，我就想‘能不能让乡村更温暖’。”这背后是“为民造福”的价值追求，正是哲学价值论的现实投射。
3思维训练：培养“穿透表象的能力”
哲学是“思维的体操”，能训练我们从现象到本质、从局部
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