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《谏逐客书》《妻书》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《谏逐客书》《妻书》教案（2025—2026学年）针对的是高中阶段的学生。这两篇课文均选自《史记》，是古代散文的典范之作。《谏逐客书》体现了作者对国家政治的深刻见解，而《妻书》则展现了夫妻之间的深情厚谊。这两篇文章在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，有助于学生了解古代文学，培养阅读理解和分析能力。

1.教材分析

《谏逐客书》和《妻书》是高中语文教材中的经典篇目，旨在培养学生对古代散文的鉴赏能力和文学素养。这两篇文章与前后知识关联紧密，如《谏逐客书》中的政治观点与《史记》的整体叙述风格相呼应，而《妻书》则与婚姻家庭观念等主题相关。核心概念包括古代散文的写作特点、人物形象塑造、情感表达等。

2.学情分析

高中阶段的学生已具备一定的阅读理解能力，但古代散文的阅读难度较大，学生可能存在以下学习困难：对古代文言文词汇、句式理解困难；对人物形象和情感表达把握不准；对文章主题和写作目的理解不够深入。针对这些情况，教学设计应注重引导学生逐步克服困难，提高阅读水平。

二、教学设计

1.教学目标

（1）理解并掌握《谏逐客书》和《妻书》的基本内容，培养学生的阅读理解能力。

（2）分析文章的人物形象、情感表达和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生关注古代散文在文化传承中的价值，培养学生的文化素养。

2.教学策略

（1）采用多媒体手段，展示文章背景、作者生平及时代背景，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生结合注释，理解文言文词汇、句式，提高阅读水平。

（3）通过小组讨论、课堂提问等形式，引导学生深入分析文章主题、人物形象和情感表达。

（4）布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

知识的目标：能够准确背诵《谏逐客书》和《妻书》的全文，并能正确书写其中生僻字词。

能力的目标：能够运用历史背景知识，分析文章中的人物形象和作者观点，提高阅读理解与分析能力。

情感态度与价值观的目标：通过学习两篇文章，感受古代文人的爱国情怀和真挚情感，培养学生尊重历史、热爱生活的价值观。

科学思维的目标：通过对比分析，培养学生逻辑推理和批判性思维能力，能够对历史事件和人物进行客观评价。

科学评价的目标：能够运用评价标准，对《谏逐客书》和《妻书》的写作技巧和艺术价值进行评价，提高文学鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确理解《谏逐客书》和《妻书》的文学内涵和作者情感，难点在于把握古代文言文的阅读技巧和深入分析人物形象及社会背景，原因在于学生缺乏对古代文化和文学背景的深入了解。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含文本解析、历史背景和文学分析的多媒体课件，准备图表辅助理解；收集与课文相关的音频、视频资料；设计任务单引导学生深入思考；评估学生学习成果的评价表。学生需预习课文内容，准备学习用具。教学环境设计上，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰呈现教学框架。

五、教学过程

导入

教师活动：

开课之初，用简短的语言引入主题，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道古代中国的文学作品吗？有没有听说过《谏逐客书》和《妻书》？”

展示两篇文章的图片或标题，引起学生好奇心。

学生活动：

学生积极思考，尝试回答教师提出的问题。

通过图片或标题，初步了解两篇文章的主题。

新授

任务一：背景知识导入

教学目标：

让学生了解《谏逐客书》和《妻书》的历史背景和作者信息。

培养学生查阅资料的能力。

活动方案：

学生分组查阅相关资料，了解秦朝的政治背景和司马迁的生平。

各小组分享查找到的信息，教师引导学生总结。

教师活动：

步骤一：分配任务，明确各小组查阅的方向。

步骤二：巡视各小组，解答疑问。

步骤三：各小组分享时，进行补充和纠正。

步骤四：总结秦朝政治背景和司马迁的生平。

学生活动：

步骤一：按照任务分配，进行资料查阅。

步骤二：分享小组查找到的信息。

步骤三：聆听其他小组的分享，记录要点。

步骤四：参与教师总结，理解秦朝政治背景和司马迁的生平。

任务二：文本阅读与理解

教学目标：

培养学生阅读古代文言文的能力。

引导学生理解文章的主旨和情感。

活动方案：

学生分组朗读《谏逐客书》和《妻书》，注意停顿和语气。

小组讨论文章的重点句子和段落，教师进行讲解。

教师活动：

步骤一：分配朗读任务，强调朗读技巧。

步骤二：巡视各小组，指导朗读。

步骤三：引导学生讨论文章的重点句子和段落。

步骤四：讲解文章的主旨和情感。

学生活动：

步骤一：按照任务分配，进行朗读。

步骤二：注意教师指导，提高朗读水平。

步骤三：参与小组讨论，理解文章重点。

步骤四：聆听教师讲解，加深对