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语文教研活动简报小学(2篇)

第一篇

为了进一步提升小学语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，[学校名称]小学于[具体时间段]开展了一系列丰富多彩、卓有成效的语文教研活动。本次教研活动围绕教学方法创新、课程标准落实以及学生核心素养培养等多个方面展开，吸引了全体语文教师的积极参与。

理论学习与前沿引领

活动伊始，学校邀请了教育专家[专家姓名]为全体语文教师作了一场题为“新课程标准下小学语文教学的变革与实践”的专题讲座。专家在讲座中深入解读了最新的小学语文课程标准，强调了语文教学要注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信。通过生动的案例分析，专家展示了如何将课程标准的要求融入到日常教学中，为教师们指明了教学方向。

专家指出，在阅读教学中，要引导学生进行深度阅读，不仅要理解文本的表面意思，更要挖掘文本背后的深层含义，培养学生的批判性思维和创新思维。例如，在讲解古诗词时，可以引导学生结合时代背景和作者的生平经历，体会诗词中所蕴含的情感和思想。同时，专家还强调了写作教学的重要性，鼓励教师采用多样化的教学方法，如情境教学、仿写训练等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对新课程标准有了更深入的理解和认识。大家围绕讲座内容展开了热烈的讨论，分享了自己的学习心得和教学中遇到的问题。教师[教师姓名1]说：“听了专家的讲座，我意识到自己在教学中存在很多不足之处，今后我要努力改进教学方法，将新课程标准的要求落实到每一堂课中。”教师[教师姓名2]也表示：“专家的案例分析很有启发性，我打算在今后的阅读教学中尝试运用这些方法，提高学生的阅读能力。”

课堂观摩与教学研讨

为了让教师们更直观地感受新课程标准下的教学实践，学校组织了语文公开课观摩活动。本次公开课涵盖了低、中、高三个年级，授课教师们精心准备，充分展示了自己的教学风采。

在低年级的公开课上，[教师姓名3]老师执教了《拼音王国大冒险》。李老师采用了游戏化的教学方法，将拼音学习与有趣的游戏相结合，如“拼音大闯关”“拼音小能手”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。课堂上，学生们积极参与，学习热情高涨。李老师还注重引导学生自主学习，通过让学生自己观察拼音的形状、发音等，培养了学生的自主探究能力。

在中年级的公开课上，[教师姓名4]老师带来了《富饶的西沙群岛》。王老师运用多媒体教学手段，展示了西沙群岛的美丽风光和丰富物产，让学生仿佛身临其境。在教学过程中，王老师注重引导学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生感受文本的语言美和意境美。同时，王老师还引导学生进行写作训练，让学生仿照课文的写作结构，写一写自己家乡的美景，培养了学生的写作能力。

在高年级的公开课上，[教师姓名5]老师执教了《少年闰土》。张老师采用了问题导向式教学方法，引导学生围绕“闰土是一个怎样的孩子”这一核心问题进行思考和探究。在教学过程中，张老师注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，通过让学生分析文本中的人物形象、情节发展等，引导学生深入理解文本的内涵。

公开课结束后，学校组织了教学研讨活动。授课教师们首先介绍了自己的教学思路和设计意图，然后其他教师们围绕公开课展开了热烈的讨论。大家对授课教师们的教学方法、教学效果等方面给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的建议。教师[教师姓名6]说：“[教师姓名3]老师的游戏化教学方法很值得借鉴，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。”教师[教师姓名7]也指出：“[教师姓名4]老师的多媒体教学手段运用得很恰当，能够有效地激发学生的学习兴趣。”

课题研究与教学实践

为了深入探索小学语文教学中的热点和难点问题，学校鼓励教师们积极开展课题研究。本学期，学校共有[X]个语文课题立项，涉及阅读教学、写作教学、古诗词教学等多个领域。

在课题研究过程中，教师们组成了课题研究小组，定期开展研讨活动。大家通过查阅文献、调查研究、课堂实践等方式，深入探索课题研究的内容和方法。例如，[课题名称1]课题组的教师们针对“如何提高小学生的阅读兴趣”这一问题，开展了问卷调查和课堂实践研究。通过调查发现，小学生对阅读的兴趣不高主要是因为阅读材料单一、阅读方法不当等原因。针对这些问题，课题组的教师们提出了一系列解决方案，如推荐适合小学生阅读的书籍、开展阅读活动、指导学生掌握正确的阅读方法等。经过一段时间的实践，学生们的阅读兴趣明显提高，阅读量也有所增加。

[课题名称2]课题组的教师们则围绕“如何提高小学生的写作能力”这一课题展开了研究。课题组的教师们通过分析学生的作文，发现学生在写作中存在语言表达不流畅、内容空洞、结构混乱等问题。针对这些问题，课题组的教师们提出了“读写结合”的教学方法，即通过阅读优秀的范文，让学生学习写作