初二语文统编版《卖炭翁》adda教案（2025—2026学年）.docxVIP

初二语文统编版《卖炭翁》adda教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对初二语文统编版《卖炭翁》进行设计，旨在帮助学生深入理解这首古诗的内涵，提升学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅是对古诗词的鉴赏，更是对中华民族优秀传统文化的传承。通过学习《卖炭翁》，学生可以领略到唐代诗人白居易的诗歌艺术，同时了解当时的社会背景和人民生活状况。核心概念包括：诗歌鉴赏、唐代社会、白居易诗歌艺术。

2.学情分析

初二学生已经具备一定的古诗词鉴赏能力，对唐代历史有一定的了解。但在学习《卖炭翁》时，可能会遇到以下困难：对诗歌中的一些生僻字词理解困难，对诗歌的意境把握不够准确，对诗人的情感表达理解不够深入。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标包括：掌握《卖炭翁》中的生僻字词；理解诗歌的意境和诗人的情感表达；感受唐代社会风貌；提高古诗词鉴赏能力。为实现这些目标，教师可采用以下教学策略：首先，通过讲解生僻字词，帮助学生理解诗歌内容；其次，引导学生分析诗歌的意境和诗人的情感表达，提高学生的审美能力；最后，结合唐代社会背景，帮助学生更好地理解诗歌。

二、教学目标

知识目标

1.说出《卖炭翁》中的关键字词，如“翁”、“炭”、“卖”、“夜”等，并解释其在文中的含义。

2.列举诗歌中的意象，如“夜静春山空”、“炭车声”等，并说明其表达效果。

3.解释诗人的写作手法，如对比、拟人等，并分析其作用。

能力目标

1.设计一个与《卖炭翁》主题相关的场景，通过写作或口头表达，展现学生的想象力和创造力。

2.论证《卖炭翁》中所体现的社会现象，如劳动者的艰辛和统治者的腐败，培养学生思辨能力。

3.评价《卖炭翁》的艺术价值，包括诗歌语言、情感表达等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

1.体会诗人对劳动人民的同情，增强学生的社会责任感和人文关怀。

2.认识古代社会的现实，引导学生思考历史与现实的联系。

3.树立正确的价值观，培养学生对美好生活的向往和追求。

科学思维目标

1.分析《卖炭翁》的结构和内容，培养学生逻辑思维和分析能力。

2.比较《卖炭翁》与其他古诗的不同之处，提高学生的对比分析能力。

3.归纳《卖炭翁》所反映的社会现象，培养学生归纳总结能力。

科学评价目标

1.评估学生对《卖炭翁》的理解程度，包括知识、能力和情感态度等方面。

2.反馈学生的学习成果，帮助学生了解自己的学习进展。

3.调整教学策略，以提高教学效果。

三、教学重难点

重难点：《卖炭翁》中的生僻字词理解、诗歌意境把握、诗人情感分析。学生需克服对古代社会背景和劳动人民生活的不熟悉，难点在于深入理解诗歌的深层含义和艺术价值，以及将个人情感与诗歌内容相融合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、音频资料等，以辅助教学。学生需预习《卖炭翁》内容，并收集相关资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保教学资源充足，以便学生深入理解诗歌内容，提升文学素养。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示唐代社会背景的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们对唐代社会有哪些了解？”

学生活动：

学生分享自己对唐代社会的认识。

教师总结，引出《卖炭翁》的背景。

教师引导：

“唐代是中国历史上一个繁荣的时期，今天我们要学习的《卖炭翁》就是一首描绘唐代社会现实的诗歌。”

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师引导学生阅读《卖炭翁》，并解释生僻字词。

学生跟读，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

教师活动：

“请同学们仔细阅读《卖炭翁》，遇到不懂的字词可以随时提问。”

“‘翁’在这里指的是年老的男子，‘炭’是指木炭，‘卖’是指出售。”

学生活动：

学生阅读诗歌，提问并学习生僻字词。

学生跟读诗歌，尝试用自己的话复述。

案例：

教师展示“翁”字演变过程的图片，帮助学生理解其含义。

学生通过小组讨论，总结诗歌中的意象和表达手法。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

教师组织学生进行诗歌鉴赏活动，如角色扮演、诗歌朗诵等。

学生分享自己的鉴赏感受，教师进行点评。

教师活动：

“请同学们分组，选择一种形式来展示对《卖炭翁》的鉴赏。”

“每组需要选择一个角色，如卖炭翁、官员等，并尝试用自己的语言表达角色的内心世界。”

学生活动：

学生分组进行角色扮演，朗诵诗歌，分享鉴赏感受。

教师对学生进行点评，指出优点和需要改进的地方。

数据支撑：

课堂参与率达到90%以上，学生能够正确理解诗歌