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想北平讲课课件演讲人：日期:

06总结与评估目录01课程导论02作家与背景解析03文本深度剖析04主题情感探索05教学实施策略

01课程导论

知识目标通过本课程学习，使学生全面了解北平的历史沿革、文化内涵及其在近代中国的重要地位，掌握北平作为北京旧称的起源、演变过程及其政治、文化意义。能力目标情感目标教学目标设定培养学生分析历史文献与城市变迁的能力，通过对比北平与北京的名称更迭，理解地名背后的社会政治背景，提升史料解读与批判性思维。激发学生对城市历史文化的认同感与保护意识，通过北平的案例引导学生关注城市文化遗产的传承与当代价值。

内容框架概述历史沿革模块从战国时期右北平郡的设立讲起，涵盖西晋北平郡、明代北平府的命名逻辑，直至民国时期北平特别市的设立与1949年更名北京的关键事件。文化内涵模块分析北平作为文化符号的象征意义，包括老舍文学中的北平形象、传统建筑（如四合院）与民俗文化（如京剧、胡同生活）的保存与变迁。政治意义模块探讨北平在民国时期的特殊地位（如“北平无战事”的历史背景），以及1949年定都北京的政治决策对城市发展的深远影响。

第一课时第二课时北平的历史溯源（40分钟）：重点讲解战国至明代的北平地名演变，结合地图与文献展示地理范围变化。民国北平与城市转型（40分钟）：分析1928-1949年间北平的城市功能（如文化教育中心）与政治角色，辅以影像资料。课时分配建议第三课时从北平到北京（40分钟）：深入讨论1949年更名背景、政协会议决议及其对新中国首都建设的意义，引导学生展开小组讨论。第四课时文化记忆与当代启示（40分钟）：通过老舍《想北平》等文本解读，探讨历史名称的文化认同价值，并设计实地考察（如胡同探访）任务。

02作家与背景解析

老舍生平简介1899年2月3日生于北京，满族正红旗人，原名舒庆春，因立春出生得名。父亲为护军战死于八国联军侵华战争，家境贫寒，靠母亲洗衣维生。1908年得宗月大师资助入私塾，后自改名为舍予，体现忘我精神。出身与早年经历1913年考入北京师范学校，毕业后任小学校长。1924年赴英国伦敦大学任教，期间创作《老张的哲学》等早期小说。1930年回国后历任齐鲁大学、山东大学教授，抗战期间主持文协工作。教育与社会实践1946年赴美讲学，完成《四世同堂》第三部。1950年回国后任中国文联副主席，创作《茶馆》《龙须沟》等话剧杰作。1966年受文革冲击投湖自尽，1978年获平反并恢复人民艺术家称号。创作高峰期新中国首位人民艺术家称号获得者，作品被译为20余种语言。其创作融合市民趣味与民族风格，形成独特的京味文学体系，对现代汉语文学发展影响深远。艺术成就与荣誉

创作时代背景20世纪30-40年代创作《骆驼祥子》时，正值中国社会剧烈动荡期，作品深刻反映军阀混战下底层民众的生存困境，展现人力车夫等城市贫民的悲惨命运会变革期创作抗战期间主持中华全国文艺界抗敌协会工作，创作大量鼓词、相声等通俗文艺作品，如《四世同堂》通过北平小羊圈胡同居民遭遇，展现民族危亡时的众生相。抗战文学贡献1950年代创作《龙须沟》《茶馆》等话剧，响应文艺为工农兵服务号召，通过改造龙须沟、茶馆兴衰等题材，展现新旧社会对比，艺术化呈现社会主义改造历程。新中国文艺建设毕生致力于现代白话文创作，将北京口语提炼为文学语言，其作品成为现代汉语规范化的典范，对确立民族化、大众化的文学语言体系具有开创性意义。语言改革实践

《骆驼祥子》塑造了中国现代文学史上最典型的人力车夫形象，通过祥子三起三落的悲剧命运，揭示旧社会对劳动人民的残酷压榨，被誉为中国市民文学的最高成就。市民文学巅峰《茶馆》通过裕泰茶馆半个世纪的变迁，展现清末至抗战胜利后的社会变迁，首创人像展览式戏剧结构，被誉为东方舞台上的奇迹，至今演出超700场。话剧民族化典范《四世同堂》以百万字篇幅展现抗战期间北平市民生活，既描写战争苦难，又刻画民族文化心理，构成抗战时期北平社会生活的百科全书，具有重要史学价值。史诗性抗战书写作品始终关注传统文化在现代转型中的困境，既批判保守落后的国民性，又对传统美德充满温情，这种文化双重性使其作品成为研究近现代中国社会转型的重要文本。文化批判价值作品历史意03文本深度剖析

结构层次分析开篇引入北平的历史背景文章开篇通过追溯北平的历史名称演变，如战国时期的右北平郡、西晋的北平郡，以及明朝的北平府，为读者构建起北平深厚的历史文化底蕴，奠定全文的情感基调。030201主体部分对比北平与北京文章详细对比了北平与北京在城市风貌、文化氛围和社会生活等方面的差异，突出了北平作为旧都的独特韵味和人文气息，展现了作者对北平的深厚情感。结尾升华主题文章结尾通过描述北平在1949年更名为北京的历史事件，将个人情感与国家命运紧密联系，升华了主题，表达了作者