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小学语文作文教学设计：《我的妈妈》

一、设计理念

本教学设计旨在引导小学生从生活实际出发，通过观察、回忆和情感体验，学习用平实、真挚的语言描写身边熟悉的人——妈妈。教学过程注重激发学生的表达欲望，鼓励他们写真话、诉真情，初步掌握通过具体事例展现人物特点的写作方法，培养良好的写作习惯和积极的情感态度。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察妈妈的外貌、了解妈妈的性格特点，能用一两件具体的事情写出妈妈的一个突出特点。学习运用恰当的词语，把句子写通顺、写具体。

2.过程与方法：通过谈话、小组交流、范文引路等方式，引导学生回忆与妈妈相处的点滴，学习如何选取典型事例，并尝试把事例写清楚、写生动。

3.情感态度与价值观：感受妈妈对自己的爱，体会亲情的温暖，学会感恩，并乐于用文字表达对妈妈的情感。

三、教学重难点

*重点：引导学生回忆并选取能体现妈妈特点的一两件具体事例。

*难点：如何把所选事例写具体，突出妈妈的特点，并融入自己的真情实感。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含温馨母子/女图片、相关词语的PPT课件；准备1-2篇符合本年龄段学生水平的范文（避免过于华丽，以真实朴素为佳）。

2.学生准备：提前观察自己的妈妈，想一想妈妈平时最喜欢做什么，为自己做过哪些让自己感动或印象深刻的事。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发情感（约5分钟）

1.（出示几张温馨的母子/女互动图片或播放一段轻柔的音乐）

师：同学们，看到这些图片/听到这段音乐，你们首先想到了谁？（引导学生说出“妈妈”）

2.师：是啊，妈妈是我们最亲近的人。她每天为我们操劳，无微不至地照顾我们。谁愿意用一两个词来形容一下你的妈妈？（学生自由发言，教师适时板书学生说出的词语，如：勤劳、温柔、严厉、爱笑、能干等）

3.师：看来，在每个同学的心中，妈妈都有她独特的样子。今天，我们就来学习写一篇作文，题目是——《我的妈妈》（板书课题），让我们把心中的妈妈写下来，好不好？

（二）引导观察，捕捉特点（约10分钟）

1.回忆妈妈的样子：

师：说到妈妈，她的样子肯定会浮现在我们眼前。谁来说说，你的妈妈长什么样子？（引导学生从发型、眼睛、脸型、身材、穿着等方面描述，但不要面面俱到）

师：（示例引导）是长头发还是短头发？眼睛是大大的还是弯弯的？妈妈平时最喜欢穿什么颜色的衣服？她说话的声音是怎样的？

（学生发言，教师引导他们关注有特点的细节，而不是泛泛而谈。例如：“我的妈妈有一双会笑的眼睛，每次看到我放学回家，她的眼睛就弯成了月牙儿。”）

2.聚焦妈妈的特点：

师：刚才同学们用了很多词语形容妈妈，也描述了妈妈的样子。那么，在你看来，妈妈最大的特点是什么呢？（可以是性格、爱好、习惯等）

师：比如，有的同学说妈妈很“勤劳”，那妈妈平时是怎么勤劳的呢？有的同学说妈妈“严厉”，妈妈在什么时候会严厉呢？（引导学生将特点与具体行为联系起来）

师：请大家静静地想一想，你的妈妈最让你印象深刻的特点是什么？可以和同桌小声交流一下。

（三）选材指导，说清事例（约15分钟）

1.确定写作素材：

师：要写出妈妈的特点，光说可不行，我们得用具体的事情来说明。也就是说，通过写一件或两件妈妈做过的事，让别人读了之后，就能明白你的妈妈是一个怎样的人。

师：想一想，妈妈做过的哪件事最能体现她的这个特点？这件事发生在什么时候？当时是怎样的情景？（引导学生回忆具体的事件，强调“具体”，避免空泛的“妈妈很爱我，她对我很好”）

2.指导把事情说具体：

师：（出示简单的范文片段或口述一个小故事，突出如何把事情写具体）比如，要说妈妈“勤劳”，可以写妈妈每天很早就起床做早饭，送我上学后还要去上班，晚上回来还要做家务，直到很晚才休息。在写的时候，可以写写妈妈做家务时的动作、神态。

师：现在，请大家试着和小组里的同学说说你选的这件事：事情的起因是什么？经过是怎样的？结果怎么样？在这件事中，妈妈是怎么做的？说了什么？你当时有什么感受？

（学生小组交流，教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路，引导他们把话说清楚、说完整。）

3.师生共同评议：

师：哪个同学愿意把你想到的事情和大家分享一下？（请2-3名学生发言）

师：听了这位同学的介绍，你觉得他的妈妈有什么特点？这件事能体现出来吗？如果他想让这件事更感人/更有趣/更能体现妈妈的特点，还可以补充哪些细节？（引导学生从动作、语言、神态、心理活动等方面进行补充）

（四）明确思路，尝试写作（约20分钟）

1.梳理写作思路：

师：现在我们知道了，写《我的妈妈》，可以先简单介绍一下妈妈的样子，然后重点写一两件能体现妈妈特点的具体事例，最后可以写写你对妈妈的感情，或者想对妈妈说的话。（教师可简单板书写作思路：外貌（可选）——具体事例（1-2件，突出