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小学手工制作教学活动案例分享

在小学教育阶段，手工制作是一门集实践性、创造性、趣味性于一体的综合性课程。它不仅能够锻炼学生的动手能力，更能在潜移默化中培养其观察力、想象力、审美素养以及解决问题的能力。作为一名深耕小学教育多年的教师，我深知手工教学的独特魅力与育人价值。本文将结合具体教学案例，分享一些在小学手工制作教学活动中的实践与思考，希望能为一线教育工作者提供些许借鉴。

一、手工制作在小学教育中的价值定位

手工制作对于小学生而言，绝非简单的“玩泥巴”或“剪剪贴贴”。它是儿童认知世界、表达自我的重要途径。在亲手操作的过程中，学生需要调动多种感官协同工作，从材料的选择、工具的使用到作品的构思与完成，每一个环节都充满了学习与探索的机会。这不仅能够促进其小肌肉群的发展和手眼协调能力的提升，更能激发其创造潜能，培养耐心、细致和坚韧的品质。同时，优秀的手工作品也能带给学生成就感和自信心，提升其艺术审美情趣。因此，手工制作在小学课程体系中，应当占有一席之地，成为培养全面发展的新时代儿童的有效载体。

二、教学案例分享：“创意纸盘画”——废旧材料的艺术变身

在众多手工题材中，利用废旧材料进行创作是我个人比较推崇的方向。它不仅践行了环保理念，而且材料易得、成本低廉，更能激发学生变废为宝的想象力。下面，我将以“创意纸盘画”为例，详细阐述一次手工教学活动的设计与实施过程。

（一）活动设计理念与目标

本次“创意纸盘画”活动旨在引导学生发现生活中平凡物品的艺术价值，通过对废旧纸盘的巧妙改造，创作富有个性的艺术作品。

核心目标设定为：

1.认知与技能：认识纸盘的材质特性，学习并运用剪、撕、贴、画等多种技法进行装饰和创作，初步掌握色彩搭配和构图的基本方法。

2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、自主探究等方式，体验从构思到完成作品的全过程，培养动手实践能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：感受手工创作的乐趣，培养环保意识、审美情趣和热爱生活的积极情感，增强自信心和合作精神。

（二）活动准备

教师准备：

*收集并清洗干净的不同规格纸盘（作为主要创作材料）。

*辅助材料：彩色卡纸、皱纹纸、毛线、纽扣、旧报纸、碎布头、树叶、干树枝等（鼓励学生参与收集，培养其环保意识）。

*工具：安全剪刀、胶水（白乳胶、胶棒）、双面胶、水彩笔、油画棒、记号笔等。

*教学课件：包含各种创意纸盘画的图片范例（动物、人物、风景、节日主题等）、制作步骤示意图。

*布置作品展示区。

学生准备：

*提前参与收集干净的废旧纸盘和一些小型废旧装饰材料（如家中的小纽扣、碎布头边角料等）。

*携带个人绘画工具（水彩笔、油画棒等）。

（三）活动实施过程

1.情境导入，激发兴趣(约5-7分钟)

活动伊始，我并没有直接出示纸盘，而是先展示了几件精美的“创意纸盘画”成品（如纸盘做成的可爱小动物、绚丽的花朵、有趣的卡通脸谱）。“同学们，看看老师手上的这些作品，你们能猜出它们是用什么材料做的吗？”孩子们的注意力立刻被吸引，纷纷猜测。当我揭示谜底——“这些都是用我们平时丢弃的纸盘变出来的魔法哦！”——孩子们脸上露出了惊讶和好奇的表情。紧接着，我播放了一段简短的视频，展示纸盘从被丢弃到被改造成艺术品的过程，进一步激发学生的创作欲望和环保意识。

2.范例赏析，启发构思(约8-10分钟)

在学生兴趣高涨之际，我引导他们欣赏更多不同风格和主题的纸盘画范例。“这些纸盘在小设计师们的手中变成了什么？它们是怎么做出来的？你最喜欢哪一个，为什么？”通过提问和讨论，引导学生观察作品的创意、色彩搭配和所使用的技法。我特别强调：“纸盘本身是圆形的，这给了我们很多想象的空间，可以把它想象成小动物的脸、圆圆的太阳、花朵的中心等等。”鼓励学生大胆联想，初步构思自己想要创作的主题。

3.技法示范，明确要点(约10-12分钟)

针对低年级学生动手能力差异较大的特点，我会选取一两个基础且具有代表性的制作技法进行简要示范。例如，如何将纸盘进行简单的剪切变形，如何利用不同材料进行粘贴组合。“老师想把这个纸盘变成一只小乌龟，怎么办呢？”我一边示范，一边讲解：“我们可以把纸盘的边缘剪出一些小波浪，当作乌龟的壳……”在示范过程中，重点强调安全使用剪刀的注意事项，并提醒学生注意胶水的用量和粘贴的牢固性。对于一些有难度的技巧，我会分解步骤，让学生看清楚。同时，我也会鼓励学生：“方法不是唯一的，大家可以用自己喜欢的方式来创作。”

4.自主创作，个性表达(约25-30分钟)

这是活动的核心环节。我给学生充足的时间进行自主创作。“现在，就请同学们当一回小小设计师，利用桌上的材料，把你手中的纸盘也变成一件独一无二的艺术品吧！你想把它变成什么呢？”

在学生创作过程中，我会巡回指导，关注每一位学生的