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小学科学启蒙课教案设计范文

小学科学启蒙教育是培养孩子科学素养的基石，一堂生动有趣且结构清晰的科学课，能极大地激发孩子们对自然世界的好奇心与探索欲。以下是一份针对小学低年级学生设计的科学启蒙课教案范文，注重学生的亲身体验与探究过程，希望能为一线教师提供一些有益的参考。

课题名称：奇妙的水

一、授课年级：小学二年级

二、课时安排：1课时（约40分钟）

三、教学目标

在这堂探索水的奥秘的课上，我们希望孩子们不仅能认识水的基本特性，更能体验科学探究的乐趣。具体来说，孩子们将尝试：

1.通过观察和简单实验，感知水是无色、无味、透明的液体这一基本物理性质。这不是死记硬背的定义，而是通过他们自己的眼睛看、鼻子闻、尝一尝（当然是安全的水）和动手操作得出的结论。

2.在老师的引导下，学习运用感官和简单工具（如杯子、勺子）进行观察和探究，并尝试用自己的话描述所看到的现象。重点不在于记住多少术语，而在于“怎么做”和“怎么说”。

3.激发对身边常见事物的好奇心，乐于参与探究活动，培养初步的合作意识和安全意识。让他们觉得科学就在身边，科学很好玩。

四、教学重难点

这节课的核心在于引导孩子们主动去“发现”水的特性。因此，重点设定为让孩子们通过亲身体验，感知水的无色、无味、透明以及能流动的特点。而对于二年级的孩子来说，如何将自己的观察准确地用语言表达出来，并且理解“透明”、“流动”这些概念的实际含义，可能会有些挑战，这将是本节课的难点。我们需要通过大量的直观演示和学生动手操作来帮助他们突破。

五、教学准备

为了让课堂生动起来，课前需要准备这些材料：

*教师用：透明玻璃杯若干（大小不一更好）、不透明塑料杯、清水、牛奶、红糖水、白糖水（无味）、盐水（稍咸但安全）、滴管、小水槽、一块不透明的小积木或小玩具。PPT课件（包含一些关于水的图片或小动画，如河流、雨滴、冰块等）。

*学生分组用：每组一套：透明小杯子2-3个、小勺子1个、滴管1个、装清水的小水瓶、一小块抹布（用于擦拭可能的洒漏）。确保材料安全、易操作。

六、教学过程

（一）奇妙的导入：水在哪里？（约5分钟）

上课一开始，我会用一个孩子们熟悉的问题来吸引他们的注意力：“小朋友们，我们每天都要喝水，洗手要用到水，你们还在哪里见过水呢？”鼓励他们自由发言，比如“河里”、“天上的雨”、“杯子里”等等。然后，我会播放PPT，展示一些水在自然界和生活中的图片或短视频，最后定格在一杯清澈的水上，说：“是啊，水无处不在，今天我们就来好好认识一下这位和我们生活息息相关的好朋友——水，看看它有什么奇妙的秘密。”（板书课题：奇妙的水）

（二）探索发现一：水是什么颜色的？（约8分钟）

1.观察与猜想：我会举起一杯清水，问：“请小朋友们仔细看看，这杯水是什么颜色的？”让孩子们先猜一猜。

2.对比实验：接着，我会拿出准备好的牛奶和红糖水，分别倒入透明杯中，问：“这两杯和清水比，颜色一样吗？”引导学生观察并说出牛奶是白色的，红糖水是红色的。

3.小结：“通过比较，我们发现清水没有牛奶那样的白色，也没有红糖水那样的红色，它看起来是……”（引导学生说出“没有颜色”或“透明的”）。“对了，水是没有颜色的，我们把它叫做‘无色’。”（板书：无色）

（三）探索发现二：水是什么味道的？（约10分钟）

1.安全提示：在这个环节开始前，我会特别强调：“科学实验中，不是所有东西都可以尝的！只有老师说可以尝的，并且确定安全的东西才能尝。今天我们要尝的是水，而且是老师准备的干净的水。”

2.分组体验：给每个小组分发装有清水的小杯子和小勺子。“请小朋友们用小勺子轻轻舀一点点水，尝一尝，记住是什么味道，然后把勺子放回原处。”

3.交流与对比：“谁来说说，水是什么味道的？”（引导学生说出“没有味道”）。然后，我会神秘地拿出白糖水和盐水（提前告知是安全的），“老师这里还有两杯‘特殊’的水，我们请几位小朋友来尝一尝，和刚才的清水味道一样吗？”（注意控制品尝量，确保安全）。通过对比，让学生更深刻地理解“无味”。

4.小结：“所以，纯净的水是没有味道的，我们说它是‘无味’的。”（板书：无味）

（四）探索发现三：水能看见对面的东西吗？（约7分钟）

1.提出问题：“我们知道了水是无色无味的，那我们能透过水看到对面的东西吗？”我会把一块小积木放进不透明的杯子里，问：“能看到积木吗？”（不能）。然后把积木放进透明空杯子，“现在呢？”（能）。

2.实验验证：“如果往这个透明杯子里装上水，还能看到积木吗？”我会慢慢往杯子里倒水，直到淹没积木，让学生观察。“哇，还是能看到！”

3.学生操作：“请小朋友们也用桌上的透明杯子，装上一些水，然后透过杯子看看窗外，或者看看同桌的脸，能看清楚吗？”

4.小结