丝绸之路说课稿：教学设计与实施.pdfVIP

2.《丝绸》说课稿

一、材

《丝绸》是北师大版第八册第十单元“路”这一单

元的一篇课文。文章以上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而

且能让学生了解丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪

感，接着讲了汉代的探险家、家历尽千辛万苦，献出了

毕力打通通往的道路，开辟丝绸的过程；最后点明

了丝绸发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发

展的纽带。

二、法

1.《丝绸》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的地理

知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了学生查找资料了解一下

相关知识，为学习本课做好准备。

2.这是一篇以介绍为主的文章，内容不难理解，应放手让学

生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸开辟

艰难。

3.教学时要特别注意创设情境，学生积极参与全程参与，人

人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感的

具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。

三、说目标

结合四年级学生的、知识和语文阅读教学特点，我制定了以

下四项教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.掌握要求会认的16个生字，会写7个生字

3.了解丝绸的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感

和爱国热情。

4.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

四、学过程

本课的教学程序我设计共分五步走：

第一步：交流资料，质疑引入。有道是：是老师，学

生是否能对课文有直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知

欲，让学生在质疑与交流中对课文产生，从而起到组织教学的作

用。我设计了读课题质疑环节。

学生可能提出：什么是丝绸？那是一条怎样的路？围绕丝绸

发生过哪些故事？等问题。问题一经提出，学生就已对课文进行

了初步的阅读了，也能学习过程中有目标，有一探究竟的

了。

接着，让学生交流有关丝绸资料。对此主要采取小组交流，

巡视指导；全班交流，各组补充，随机给予评价的方式并对

认真搜料的学生给予鼓励。这是因为学生生活与丝绸的

相差太远了，又由于学生的知识面不够广，对此了解不多，但互相交

流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课

文。

第二步：初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自

主，查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次，扫清障

碍，感知课文内容，在此基础上谈自己的收获。你知道了什么？每个

学生都是独立的，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报

过程就是一个充满个性化的、体现自己从文本获取知识的过程。

1.自读课文，扫清。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

3.检查学生读文情况，并鼓励学生细听互评。这样设计可让学生

在读的过程中培养学生、评议能力。

第三步：精读课文，感悟课文内容，积累课文语言。这一环节是

让学生走进文本的第一段，甚至第一句，深读课文，沉浸其中，透过

文中语言文字，与文本进行，把握文章主旨的过程。我学生

运用“粗、精、品”三读的阅读方法，结合课后思考题，进行具体学

习，体会开辟丝绸的艰难。

首先，粗读第1、2自：这部分不是课文重点在文中是起烘

托证明的作用，因此只要学生读后能体会丝绸的名度就行，主要

安排教学程序如下：

1.学生默读课文第1、2自，思考：你从这两个自中知

道了什么？体会到什么？

2.全班交流。随机指导学生明确以下问题：

（1）的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把称之为“丝绸之国”；

（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会

到的丝绸是绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

接着，精读3―7自：这一部分是教学的重点，主