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【推荐】实验教学总结四篇

试验教学总结篇1

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验方案的试验名目仔细开展试验教学工作，基本完成试验方案的演示试验和同学分组试验，并填写了相关的表册资料，同学分组试验还填写了同学试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育同学爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让同学走向生活、走向社会，使同学在生活中学习。

为了上好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的`平安因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育同学在使用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、详细做法

1、试验教学完成状况

开学初，严格根据试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作方案和同学分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验和课外试验。并对同学试验操作力量进行了考核登记，评定了同学的试验成果。

2、仪器的使用与保管

在教学中，我对仪器的使用方法及留意事项给同学进行了具体的讲解，使同学了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对同学进行试验平安教育，使同学留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。

三、存在的问题

在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、同学动手力量差。在同学分组试验中，有部分同学对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响试验效果。总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

试验教学总结篇2

试验成果的主要内容：

结合“以同学自主学习为核心”理论，在讨论中，我们得出了有效教学的基本观点：

观点一：同学通过主动猎取的学问才是最有效的学问。

观点二：同学应带着肯定的学习问题进行自主学习。以同学自主学习为核心的理论教学认为，学习就是为了解决问题，教学就是关心同学解决问题，因此，自主学习、探究解决问题、老师点拨实行相应的学习方式是最有效的学习方式。

为此，在实施“自主学习”过程中，试验老师应把握好以下教学策略。

第一，要给同学供应自主学习的机会。由于只有通过同学的自主学习，他们才能发觉自己的问题所在，为针对问题实施教学供应充分的依据。同学在课堂中的自主学习时间应不低于15分钟。

其次，要建立合作学习的机制。正由于每个同学的学习任务不同，也就打算了每个同学学习中所遇到的问题是不同的，如此，老师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必需充分发挥“小组长”的作用，通过“生生合作”，达到共同进步的目的。

第三，要适时地进行分层异步教学、区分对待。在教学实践中，必定有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我们主见让这部分同学在把握了当下内容的前提下连续前进，不坐等他人。而对那些没有把握当下内容的同学，则实施辅导关心，以利于他们当场解决问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方不动。

课题试验成果

在教学讨论试验实践中，我们做了以下几个方面的探究：

1.转变了课堂组织形式

“自主学习”特殊强调同学之间的小组互助合作，我们转变了原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样既便利了同学间的互助合作，同时也便于老师穿行于同学中间辅导关心。

2.探究出了一套较全面的同学评价方法

我们探究出一套课堂学习评价体系，这个体系包括同学的参加度、专注度、精确?????度、进度、组长表现这样五个维度，并将小组得分与个人得分相结合，以强化同学间的合作意识。最终，将同学的课堂表现得分带入到期末考试学科成果中去。

3.构建了“自主学习”的有效课堂教学模式

我们总结制订了以“先学后教——合作探究——当堂达标”为核心内容的《学校课堂教学基本模式》，努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂基本结构是：

（1）出示目标、指示方向。老师在课前预备好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给同学，让同学明确本节课的学习任务和要求。

（2）指导方法、学会学习。让同学根据学习目标，知道自学什么，怎么学，