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儿童绘画教学活动设计方案

绘画，是儿童表达内心世界最直接、最纯粹的语言。一张纸，几支笔，便能让他们天马行空的想象落地生根，让难以名状的情绪找到出口。作为教育者，我们的职责并非塑造“小画家”，而是搭建一座桥梁，引导他们发现美、感受美、创造美，并在这个过程中收获快乐、自信与成长。一份科学、细致的活动设计方案，便是这座桥梁的坚实基石。

一、设计理念与核心目标

儿童绘画教学的核心，在于“以儿童为本”。我们应尊重儿童的年龄特点与认知规律，珍视他们独特的视角与表达方式。本方案的设计理念强调：

1.游戏化学习：将绘画元素融入游戏，让儿童在轻松愉悦的氛围中主动探索。

2.体验式探索：鼓励儿童亲自动手，通过感官体验感知材料特性与色彩魅力。

3.创造性表达：尊重儿童的原创精神，鼓励大胆想象，而非机械模仿。

4.过程重于结果：关注儿童在绘画过程中的专注、思考与情感投入，而非仅仅评判作品的“像与不像”。

基于以上理念，活动目标设定如下：

*认知与技能：初步认识常见的绘画工具和材料，学习简单的色彩搭配和造型方法，能够运用绘画工具进行自由表达。

*情感与态度：激发对绘画的兴趣和热爱，体验创作的乐趣与成就感，培养观察力、想象力和初步的审美能力。

*社会性发展：在集体活动中学会分享与合作，乐于展示和交流自己的作品，尊重他人的创作。

二、活动内容规划与前期准备

（一）活动主题选择

主题的选择应贴近儿童生活，符合其兴趣点，并具有一定的启发性。例如：

*“我的小手真能干”：引导儿童观察自己的手，进行手印画或手形联想创作。

*“多彩的情绪”：鼓励儿童用色彩和线条表达自己的喜怒哀乐。

*“我眼中的春天”：结合季节变化，引导儿童观察自然，描绘春天的特征。

*“奇妙的海底世界”：激发儿童的想象力，创作奇幻的海洋生物。

（二）活动对象与年龄段

明确活动针对的年龄段（如3-4岁小班、4-5岁中班、5-6岁大班），以便根据其生理心理发展水平调整活动难度、材料选择和指导方式。

（三）活动准备

1.环境创设：营造宽松、愉悦、富有艺术气息的活动环境。可在墙面布置儿童画作、大师作品的童趣版、相关主题的图片资料等。确保光线充足，空间适宜儿童活动。

2.材料准备：

*绘画工具：水彩笔、油画棒、炫彩棒、棉签、小毛笔等。根据活动需要选择，确保安全无毒。

*绘画材料：各色颜料（水粉、水彩、手指画颜料）、画纸（素描纸、彩色卡纸、宣纸等，注意纸张的厚度与吸水性）。

*辅助工具：调色盘、水桶、抹布、围裙、桌布（防止弄脏）、海绵、各种形状的拓印工具（如瓶盖、蔬菜印章等）。

*示范材料：教师用的示范画纸、工具，以及与主题相关的范画（范画宜简洁、富有启发性，避免限制儿童想象）。

3.经验准备：若活动需要特定的生活经验或知识储备，应提前通过故事、谈话、参观等方式帮助儿童积累。

三、活动过程设计与指导策略

活动过程是方案的核心，应环环相扣，富有节奏和趣味性。

（一）活动导入：激发兴趣，明确主题（约占总时长的1/5）

导入方式应灵活多样，旨在吸引儿童注意力，自然引入活动主题。

*故事导入：讲述与主题相关的简短故事，引发儿童联想。

*情境导入：通过提问、谈话、谜语、歌曲、律动或展示实物、图片、视频片段等创设情境。

*游戏导入：设计简单的小游戏，让儿童在玩中感知主题元素。

*问题导入：提出富有启发性的问题，引导儿童思考和表达。

指导策略：教师语言应生动、形象、简洁，富有感染力。关注全体儿童，鼓励他们积极参与互动。

（二）探索与创作：自由表达，个性展现（约占总时长的2/5-3/5）

这是儿童自主创作的关键环节，教师应提供充分的材料和时间，鼓励儿童大胆尝试。

1.示范与讲解：

*技能示范：针对新的工具或技法，教师可进行简要示范，重点讲解操作要领和安全注意事项（如颜料不要混色太脏、如何正确握笔等）。示范应清晰、慢速，确保儿童看清楚。

*思路启发：通过提问、引导观察等方式，启发儿童思考“画什么”、“怎么画”，鼓励他们大胆表达自己的想法。例如：“你想画一个什么样的太阳？它是什么颜色的？”“春天来了，你看到了哪些不一样的颜色？”

*注意事项：避免过度示范或提供“标准答案”，防止儿童机械模仿，扼杀创造力。

2.幼儿创作：

*自由选择：鼓励儿童根据自己的喜好选择绘画工具和材料。

*大胆创作：教师巡回观察，了解每个儿童的想法和创作进程，尊重个体差异。

*个性化指导：

*观察为先：仔细观察儿童的操作方式、色彩运用、画面布局，理解其背后的意图。

*适时介入：当儿童遇到困难（如不知如何下笔、工具使用不当）或出现退缩情绪时，给予具体帮助和鼓励。例如：“