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幼儿园中班音乐粉刷匠教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园音乐课程标准》，结合2025—2026学年教学大纲，旨在通过《粉刷匠》这首歌曲的学习，培养学生的音乐素养和审美能力。歌曲旋律欢快，节奏感强，易于儿童接受，同时，歌曲中蕴含着勤劳、乐观的精神，符合中班儿童的认知特点和发展需求。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在帮助学生建立初步的音乐感知能力和节奏感，为后续学习音乐知识和技能打下基础。

学情分析：中班儿童对音乐有浓厚的兴趣，但音乐知识储备有限，对音乐节奏和旋律的感知能力较弱。他们生活经验丰富，善于模仿，但注意力易分散，容易受到外界干扰。针对这一特点，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐感知能力和节奏感，同时关注学生的个体差异，因材施教。

教学目标：1.培养学生对音乐的兴趣和审美能力；2.帮助学生建立初步的音乐感知能力和节奏感；3.通过歌曲学习，让学生体会勤劳、乐观的精神。达标水平：学生能够熟练演唱歌曲，并具备一定的节奏感和音乐感知能力。教学策略：采用多种教学方法，如游戏、律动、图谱等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出：识别并模仿《粉刷匠》歌曲的基本节奏和旋律。

列举：描述歌曲中的劳动场景和情感表达。

解释：理解歌曲中“粉刷匠”角色所代表的勤劳精神。

能力的目标：

设计：通过律动和游戏，创作简单的舞蹈动作，配合歌曲节奏。

评价：比较不同版本的《粉刷匠》，评价其音乐风格和表达效果。

论证：讨论歌曲如何通过音乐元素传达劳动的乐趣。

情感态度与价值观的目标：

欣赏：体验音乐带来的快乐，对劳动者的辛勤付出表示敬意。

热爱：培养对音乐和艺术的热爱，以及对劳动的尊重。

自信：通过参与音乐活动，增强自我表达能力，建立自信心。

科学思维的目标：

分析：分析歌曲的旋律和节奏如何影响情感表达。

综合：将歌曲与生活经验相结合，理解音乐与生活的联系。

批判：对歌曲进行评价，提出自己的观点和建议。

科学评价的目标：

自我评价：反思自己在音乐活动中的表现，找出不足。

同伴评价：对他人的音乐表现给予正面反馈和建设性意见。

教师评价：根据学生的学习进度和表现，进行客观评价和指导。

三、教学重难点

重点：通过《粉刷匠》歌曲的学习，培养学生对音乐节奏和旋律的感知能力，以及通过音乐表达情感的能力。

难点：引导中班儿童理解歌曲中“粉刷匠”角色所代表的勤劳精神，并能够通过律动和舞蹈动作进行表现，这一难点在于如何将抽象的情感转化为具体的行为表现。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如节奏棒、彩色粉笔）、音频资料等，以辅助学生理解和学习《粉刷匠》这首歌曲。同时，准备评价表和任务单，以便对学生的学习效果进行评估和反馈。学生需预习歌曲内容，准备画笔等学习用品，以便在活动中积极参与和创作。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：通过播放一段与劳动相关的动画或视频，引起学生的兴趣，并引入主题“劳动者的辛勤工作”。

学生活动：观察视频，讨论视频中的劳动场景，分享对劳动者的敬意。

预期行为：学生能够认识到劳动的价值，并激发学习歌曲的兴趣。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：聆听歌曲，感受节奏（5分钟）

教师活动：播放《粉刷匠》歌曲，引导学生注意歌曲的节奏和旋律。

学生活动：跟随音乐节奏拍手，感受歌曲的节奏感。

预期行为：学生能够初步感知歌曲的节奏，并尝试跟随节奏进行律动。

2.2任务二：学习歌曲，模仿动作（10分钟）

教师活动：边唱边演示歌曲中的动作，引导学生模仿。

学生活动：跟随教师的示范，学习并模仿歌曲中的动作。

预期行为：学生能够正确模仿歌曲中的动作，并与歌曲节奏相协调。

2.3任务三：分组练习，合作编排（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组选择一段歌曲进行动作编排。

学生活动：小组成员共同讨论，编排与歌曲相匹配的动作。

预期行为：学生能够与同伴合作，创作出有趣的动作，并展示给全班。

2.4任务四：角色扮演，表演歌曲（10分钟）

教师活动：分配角色，让学生进行角色扮演，表演歌曲。

学生活动：学生扮演粉刷匠，演唱歌曲，并进行动作表演。

预期行为：学生能够通过角色扮演，更深入地理解歌曲内容，并享受表演的过程。

2.5任务五：歌曲创作，发挥创意（10分钟）

教师活动：鼓励学生发挥创意，为歌曲创作新的歌词。

学生活动：学生分组，共同创作新的歌词，并尝试演唱。

预期行为：学生能够发挥想象力，创作出富有创意的歌词，并尝试用自己的方