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修辞手法练习题

语言是思想的外衣，而修辞手法则是这件外衣上最华美的纹饰。它能让平实的叙述变得生动，让抽象的情感变得可触，让深刻的道理变得易懂。对于文字工作者而言，熟练掌握并灵活运用修辞手法，是提升表达效果、增强文本感染力的必备技能。以下练习题旨在帮助读者辨识、理解并运用常见的修辞手法，从而在写作实践中更游刃有余。

一、常见修辞手法辨识与应用

本部分将通过实例分析与针对性练习，帮助读者掌握比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、借代等基础且常用的修辞手法。

（一）比喻

比喻是用相似的事物打比方，使抽象事物具体化、陌生事物熟悉化、深奥道理浅显化。它通常由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和喻词（连接本体和喻体的词语）构成。

辨识练习：

指出下列句子中使用的比喻类型（明喻、暗喻、借喻）及本体、喻体。

1.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

2.我们之间隔着一堵无形的墙。

3.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。

应用练习：

以“时间”为本体，分别造一个明喻句和一个暗喻句。

（二）拟人

拟人是将事物人格化，赋予其人的思想、情感、动作或语言，使描写对象更形象、更富生命力。

辨识练习：

分析下列拟人句中，作者赋予了非人类事物哪些人的特征，并体会其表达效果。

1.春天迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

2.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3.这封信带着他的体温，诉说着无尽的思念。

应用练习：

选择你身边的一种自然景物（如：风、雨、花、树），运用拟人的手法写一个片段，不少于三句话。

（三）排比

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列起来，以增强语势，突出情感，强调内容。

辨识练习：

指出下列排比句的结构特点，并说说其在表达上的作用。

1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

2.我们不会忘记，冲锋在前的身影；我们不会忘记，默默奉献的坚守；我们不会忘记，众志成城的力量。

3.读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。

应用练习：

以“爱心”为主题，写一个排比句，要求至少包含三个结构相似的分句。

（四）夸张

夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

辨识练习：

判断下列夸张属于扩大夸张还是缩小夸张，并简析其作用。

1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.他的心眼儿比针尖还小。

3.教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。

应用练习：

运用夸张的手法描写“炎热”或“寒冷”的感受。

（五）对偶、设问与反问

对偶讲究结构对称、字数相等、意义相关或相反，使句子形式整齐，音韵和谐。设问是自问自答，以引起读者注意和思考。反问则是无疑而问，答案寓于问句之中，以加强肯定或否定的语气。

综合辨识练习：

分析下列句子分别使用了什么修辞手法，并简述其表达效果。

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）

2.难道你就觉得它只是树？（）

3.什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

4.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

应用练习：

1.以“勤奋与懒惰”为内容，写一组对偶句。

2.针对“青少年应如何对待网络”这一话题，写一个设问句，并给出回答。

3.将“我们应该珍惜时间”这句话改写成反问句，以加强语气。

（六）借代

借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。

辨识练习：

指出下列借代句中，用什么代替了什么（本体和借体）。

1.先生，给现钱，袁世凯，不行么？

2.烽火连三月，家书抵万金。

3.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

应用练习：

运用借代的手法，描写一个在图书馆认真阅读的场景（例如：用“眼镜”代指读书人）。

二、修辞手法综合运用与赏析

单一的修辞手法运用固然能增强表达，但在实际写作中，多种修辞手法的综合运用更能使文章文采斐然，意蕴深长。

综合赏析练习：

阅读下面的文字，分析其中运用了哪些修辞手法，并结合具体语境谈谈这些修辞手法是如何共同作用，增强表达效果的。

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

——朱自清《荷塘月色》

综合应用练习：

以“秋天的校园”为主题，写一段文字，要求至少运用三种不同的修辞手法，字数不少于一百字。

三、练习提示与建议

1.多读多悟：平时阅读文学作品时，要刻意留意作者在修辞手法上的运用，思考其精妙之处，培养语感。

2.精准辨识：辨