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三年级智商测试题（写作体裁）

题目：如果我有三天“超级大脑”

写作要求：

展开想象，写一篇不少于200字的作文。题目自拟，也可用此题。假设你意外获

得了一个神奇的机会——拥有三天“超级大脑”，在这三天里，你思维敏捷、记忆

力超强、解题飞快，能轻松解决各种难题。请你写下这三天里你做了什么、帮助了

谁、解决了哪些难题，以及你的感受和收获。

写作提示：

1.你是如何获得“超级大脑”的？（例如：捡到一颗魔法星星、科学家送你一副智

能眼镜、做梦得到能力等）

2.用具体事例描写你用“超级大脑”解决了哪些难题？（可涉及学习、生活、帮助

他人等）

3.写出你使用能力时的心情和思考过程。

4.最后一天结束时，你对“智慧”有了什么新的理解？

范文示例：

如果我有三天“超级大脑”

一个雷雨夜，我在窗台捡到一颗闪着蓝光的小星星。刚碰到它，我就听见一个声

音：“你将拥有三天超级大脑，请用智慧帮助他人。”话音刚落，我的脑袋突然变

得特别清晰，像装了一台高速电脑！

第一天，我来到学校。数学课上，老师出了一道难题，全班都皱着眉头。我一眼就

看出了规律，站起来说：“答案是36！因为每行数字都加9。”老师惊讶地鼓掌，

同学们也向我投来佩服的目光。课后，我还帮同桌小美理清了应用题的思路，她

心地说：“你真像个小博士！”

第二天，我去了社区图书馆。一位老奶奶正为找不到孙子的书包发愁。我迅速回忆

起监控画面：一个穿红衣服的男孩拿错了包。我描述出男孩的外貌和去向，保安叔

叔很快找到了他。老奶奶紧紧抱住我，连声道谢。那一刻，我觉得智慧比糖果还

甜。

第三天，我决定挑战“城市谜题”——帮环保队找出哪条小河被污染了。我分析了

水流方向、附近工厂排放情况，还画了一张污染地图。最终，我们找到了源头，及

时阻止了污染扩散。市长叔叔还给我发了“智慧小卫士”奖状！

第四天早上，蓝星星消失了，我的“超级大脑”也恢复了正常。但我并不难过，因

为我明白：真正的智慧不在于脑子多快，而在于愿意动脑、乐于助人。从今以后，

我要每天认真思考，努力学习，用自己的智慧让世界变得更美好！

设计说明与教学价值：

1.体裁融合创新：将“智商测试”以“写作”形式呈现，打破传统选择题、计算题

的模式，强调思维表达与情感体验。

2.多维能力考查：

逻辑思维：通过解决难题展现分析、推理能力；

语言表达：训练叙事条理、细节描写与情感抒发；

创造力：鼓励构建奇幻情境，激发想象力；

价值观引导：传递“智慧用于助人”“努力比天赋更重要”的理念。

3.贴近儿童生活：结合校园、家庭、社区场景，让想象有根基，表达更真实。

4.分层适应性强：基础较弱的学生可写简单事件，优秀学生可拓展复杂情节，体

现个体差异。

5.评价维度建议：

内容完整，有时间线和事件发展（30%）

智力活动描写具体，体现思维过程（30%）

语言生动，有描写和情感表达（20%）

主题积极，有感悟与成长（20%）

教师寄语：

每个孩子都拥有独特的智慧。这份“测试”不是为了排名，而是为了点燃思考的火

花，唤醒内心的潜能。愿每一个孩子都能在文字中发现自己的光芒，在思维的天空

自由翱翔。