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二年级作文写作模仿练习指导

一、模仿的意义与价值

二年级是儿童书面表达能力发展的关键起步期。此时的孩子，词汇积累尚浅，对句子结构、篇章组织的认知还处于萌芽阶段。直接要求他们进行独立的“创作”，往往会让他们感到无从下笔，甚至产生畏难情绪。模仿，作为一种高效的学习方法，在这一阶段显得尤为重要。它不是简单的复制粘贴，而是引导孩子在观察、理解、借鉴范文的基础上，逐步掌握写作的基本规律和表达技巧，积累写作经验，最终实现从“学着写”到“自己写”的过渡。通过模仿，孩子们可以直观地感受语言文字的魅力，学习如何把话说完整、说清楚、说生动，从而建立写作的信心，培养写作的兴趣。

二、模仿的内容选择

为二年级学生选择模仿内容时，应遵循“贴近生活、难度适宜、生动有趣”的原则。

1.观察与描写的模仿：引导孩子模仿范文中对身边事物（如小动物、玩具、水果、景色）的观察顺序和描写方法。例如，学习范文是如何从颜色、形状、味道等方面描述一个苹果的；或是如何通过动作、叫声等细节来展现一只小猫的可爱。

2.句式与表达的模仿：二年级重点掌握的句式如“谁在干什么”、“什么怎么样”、“什么时候，谁在哪里干什么”等，都可以通过模仿课文或优秀段落来巩固。同时，对于一些简单的修辞手法，如比喻（“月亮像小船”）、拟人（“小草对我们点头”），也可以在范文的启发下进行初步尝试。

3.词语运用的模仿：鼓励孩子留意并模仿范文中用得好的词语，如叠词（红红的、高高兴兴）、动词（跑、跳、飞）、形容词（美丽的、快乐的）等，并尝试将这些词语运用到自己的句子中。

4.篇章结构的模仿：对于看图写话或简单的记叙文，可以引导孩子模仿范文的叙述顺序，如“总分”结构、“事情发展顺序”（起因-经过-结果）等，学习如何围绕一个中心意思把几句话组织起来。

三、模仿的方法与步骤

模仿练习应循序渐进，由浅入深，避免一开始就给孩子过高的要求。

1.朗读与理解先行：选择合适的范文后，首先引导孩子反复朗读，读准字音，读通句子，初步理解范文的意思和表达的情感。可以通过提问的方式，帮助孩子把握范文的主要内容、关键句子和精彩词语。例如：“这篇短文写了什么？”“你觉得哪个句子写得最好？为什么？”

2.分析与借鉴：在理解的基础上，和孩子一起分析范文好在哪里。是观察细致？还是用词准确？或是句子优美？引导孩子发现范文的“闪光点”，明确模仿的重点。比如，如果范文用了比喻句，就可以引导孩子思考：“作者把什么比作了什么？这样写有什么好处？”

3.尝试与练习：

*填空式模仿：这是最简单的模仿形式。将范文中的一些关键词语、短语或句子成分空出来，让孩子根据上下文和自己的理解进行填充。例如：“（）的太阳升起来了。”

*替换式模仿：保持范文的句式结构不变，替换其中的部分词语或内容。例如，范文写“我喜欢吃苹果，因为它又甜又脆。”可以引导孩子仿写“我喜欢吃（香蕉），因为它（又香又软）。”

*续写式模仿：给出范文的开头或前半部分，引导孩子模仿其风格和思路进行续写。

*仿句式模仿：针对特定的句式进行专门模仿。例如，学了“有的……有的……还有的……”，就让孩子用这个句式来写一写课间活动的情景。

*仿段落模仿：选择结构清晰、特点鲜明的段落作为范例，让孩子模仿其结构和观察角度进行写作。比如模仿课文中描写春天景色的段落，来描写秋天。

4.对比与修改：孩子完成仿写后，将其与范文进行对比，看看哪些地方模仿得好，哪些地方还可以改进。鼓励孩子自己发现问题，并尝试修改。教师或家长的批改应以鼓励为主，肯定其进步，委婉地指出不足。

四、模仿中的注意事项

1.鼓励创新，反对抄袭：模仿的最终目的是为了创造。在模仿初期，可以允许孩子“照葫芦画瓢”，但随着能力的提升，要逐渐引导他们加入自己的真实感受和独特想法。告诉孩子，模仿是学习别人的好方法，但更重要的是写出自己的东西。

2.尊重个性，激发兴趣：每个孩子的生活经验和喜好不同，模仿的侧重点和写出的东西也会有所差异。要尊重孩子的个性表达，不要用统一的标准去衡量。选择孩子感兴趣的范文和话题进行模仿，能更好地激发他们的写作热情。

3.循序渐进，持之以恒：写作能力的提升不是一蹴而就的，模仿练习也需要长期坚持。从简单到复杂，从句子到段落，再到篇章，逐步提高要求。每天坚持进行少量的模仿练习，日积月累，必有成效。

4.多阅读，广积累：模仿的前提是有东西可仿。因此，要鼓励孩子广泛阅读优秀的儿童文学作品，积累语言素材，丰富知识储备。阅读是写作的源泉，读得多了，孩子自然就能从中汲取营养，模仿起来也会更加得心应手。

5.及时反馈，积极鼓励：对于孩子的每一次模仿练习，都要给予及时的反馈。多发现孩子的闪光点，用积极的语言鼓励他们，帮助他们树立写作的自信心。即使写得不够好，也要先肯定其努力