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新人教版一年级语文下册全册教案

识字１春夏秋冬

課前准备

1．生字卡片,制作多媒体課件。（教师)

2．预习生字,做字卡。(学生)

学时安排1学时。

教学过程

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们，一年有哪几种季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的爱好。顺应小朋友的心理，开課伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多个方法,识记生字

１.出示課文中的四季图。结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1)仔细观测插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)依照交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗诵词语。

(4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自已最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解关于霜的小知识。雨字头的字大都是一个天气现象。大家看,借助字的偏旁，我们还能结识这些字。

（3)相机识记生字。结识部首“雨字头”。

(４)仔细观测,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5）教师范写生字“雪”，学生书空,并口头说出笔顺。

４．教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(２）说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一样的感受。

(４)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自已积累的带有这个部首的其余字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（７)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示課文插图,引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。

(２)指导学生用自已的话交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作,借助拼音等方法朗诵词串,相互正音。

(５)指名朗诵,开火车读,齐读。

6.仔细观测，自主识记生字。

(1)仔细观测本課的生字，说说自已是如何记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以经过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，经过和“人”比较识记；经过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内相互交流好方法。

设计意图:教給识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目标性地把识字放在一定的语言环境之中,与结识事物结合起来，引导学生选择自已喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高结识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（１)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，而且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远；眼离課本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师給老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观测每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红，最终练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

识字2.姓氏歌

【教学目标】

１、能对的朗诵課文，背诵課文。

２、结识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；结识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”７个生字,知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读課文，初步感知。

1、自已先读一读課文,不结识的字读一读拼音。

2、老师教读,男生读、女生读，全班齐读。

３、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做課本上的问答游戏。

二、熟读词语、结识生字、会写生字。

１、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是課本上规定必须结识的字)

2、老师教读，请学生上台来教读。

３、老师随机抽取几种字指一指，结识会读的同学站起来大

声读出来。