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教师口语教学课程设计范本

一、课程名称

教师口语艺术与实践

二、课程性质与定位

本课程是师范类专业及有志于从事教育行业的学生的核心职业技能课程，旨在系统培养和提升学习者的教师职业口语素养与应用能力。它以语言学、教育学、心理学、传播学等相关理论为基础，强调理论与实践的深度结合，注重职业性、实践性和规范性。通过本课程的学习，使学习者掌握教师口语的基本原理、运用技巧，并能在各类教育教学情境中进行有效的口语表达与沟通，为未来的教育教学工作奠定坚实的语言基础。

三、课程背景与意义

教师口语是教师履行教书育人职责的重要工具，是教师专业素养的外在体现。在教育教学过程中，教师的口语表达能力直接影响教学效果、师生关系的构建以及学生的语言习惯和思维发展。当前，基础教育改革对教师的综合素养提出了更高要求，其中，规范、生动、富有感染力的口语表达已成为衡量教师专业能力的重要指标。因此，开设教师口语课程，对于提升准教师的职业竞争力，适应新时代教育发展需求具有重要的现实意义和实践价值。

四、课程目标

（一）知识目标

1.理解教师口语的基本概念、特点、原则和构成要素。

2.掌握普通话语音、词汇、语法的规范标准及运用要求。

3.熟悉不同教育教学情境下教师口语的表达特点和规律。

4.了解教师口语常见问题及纠正方法。

（二）能力目标

1.能够运用标准或比较标准的普通话进行教育教学和日常交流。

2.能够根据教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学口语表达方式（如讲解、提问、启发、示范、评价等），做到准确、简洁、生动、富有逻辑性和启发性。

3.能够运用恰当的教育口语与不同年龄段、不同特点的学生进行有效沟通、激励和引导，建立良好的师生关系。

4.能够运用得体的交际口语进行同事间协作、家长沟通及参与教育教学研讨活动。

5.初步具备教师口语的自我监控、评价和提升能力。

（三）素养目标

1.培养良好的语言习惯和表达风度，展现教师积极健康的职业形象。

2.增强语言文字规范意识和社会责任感。

3.提升教育教学的人文关怀和沟通智慧。

4.激发对教师职业语言艺术的热爱和追求。

五、教学对象分析

本课程主要面向师范专业本科生、专科生，以及部分非师范专业但计划从事教师职业的学生。学习者通常已具备一定的现代汉语基础，但在教师职业口语的规范性、艺术性和情境适应性方面尚需系统训练和指导。部分学习者可能存在方言口音、表达不流畅、怯场、沟通方式单一等问题，课程设计需充分考虑这些实际情况，提供针对性的训练。

六、课程内容与模块划分

本课程建议总学时为[具体学时，此处略]，其中理论讲授与实践训练比例约为3:7，可根据实际情况调整。

模块一：教师口语概说与普通话语音基础

1.教师口语的内涵、特点与重要性：职业性、教育性、科学性、艺术性、示范性。

2.普通话语音概说：声母、韵母、声调的发音原理与规范。

3.方音辨正与语音规范训练：针对本地区学员常见方音问题进行重点纠正。

4.朗读与朗诵技巧：停连、重音、语气、节奏的把握，不同文体的朗读处理。

模块二：教学口语技能训练

1.教学口语的基本原则：准确性、简洁性、逻辑性、启发性、生动性、形象性。

2.导入语与收束语设计：趣味性、概括性、衔接性。

3.讲授语技能：清晰条理、深入浅出、重点突出。

4.提问语技能：提问的类型、设计技巧、候答与理答策略。

5.对话语与讨论指导语：引导、倾听、激励、调控。

6.评价语技能：激励性、发展性、针对性、客观性。

7.应变语与课堂调控语：机智、幽默、沉稳、有效。

模块三：教育沟通口语技能训练

1.师生沟通口语：

*与不同年龄段学生沟通的特点与技巧。

*表扬与批评的艺术。

*处理学生问题行为的沟通策略。

*与特殊学生群体的沟通。

2.与家长沟通口语：

*家长会的语言艺术。

*家访的沟通技巧。

*电话及网络沟通的注意事项。

*处理家长投诉与误解的沟通策略。

3.与同事及领导沟通口语：

*教学研讨中的表达与倾听。

*请示汇报的语言规范。

*团队协作中的沟通艺术。

模块四：教师态势语言与综合表达

1.教师态势语言的构成与作用：眼神、表情、手势、身姿、仪表。

2.态势语言的运用原则：自然、协调、适度、得体。

3.教师口语表达中的情感调控：以情动人，情理交融。

4.教师演讲与即兴发言：

*教育教学主题演讲技巧。

*班会、家长会等场合的即兴发言。

*逻辑构建与临场应变。

模块五：教师口语常见问题与应对策略

1.口语表达中的常见语病分析与纠正。

2.教学口语中的口头禅、冗余信息问题。

3.课堂沉默、学生走神等问题的口语应对。

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