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职业院校教学能力提升计划

一、背景与意义

当前，我国职业教育正处于深化改革、提质培优的关键时期。产业结构的快速调整与升级，对技术技能人才的数量、结构和质量提出了更高要求。职业院校作为技能人才培养的主阵地，其教学质量直接关系到人才培养的成效，而教师教学能力则是决定教学质量的核心要素。面对新形势、新挑战，系统规划并实施教师教学能力提升计划，不仅是职业院校加强内涵建设、提升核心竞争力的内在需求，更是适应时代发展、服务区域经济社会发展的必然选择。此举对于激发教师队伍活力、促进教师专业成长、培养高素质技术技能人才具有至关重要的现实意义和长远影响。

二、指导思想

以国家关于职业教育改革发展的系列政策精神为指引，立足职业教育类型特征，坚持立德树人根本任务，以提升教师思想政治素质和职业道德水平为基础，以强化“双师型”教师队伍建设为重点，以深化教育教学改革为动力，以提升教师专业教学能力、实践指导能力和课程开发能力为核心，构建定位准确、内容科学、方式多样、保障有力的教师教学能力提升体系，全面促进教师队伍整体素质和教育教学水平的持续提升，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才提供坚实保障。

三、总体目标

通过实施本计划，力争在未来一段时间内，职业院校教师队伍的整体素质得到显著提升，思想政治素质和师德师风建设取得新成效，“双师型”教师占比与能力结构进一步优化，教师运用先进教学理念、教学方法和信息技术进行教育教学改革的能力普遍增强，教科研水平和社会服务能力稳步提高，形成一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为学校持续深化教育教学改革、提高人才培养质量提供坚强支撑。

四、具体目标

1.师德师风建设常态化：健全师德师风建设长效机制，教师思想政治素质和职业道德水平普遍提升，涌现一批师德标兵和育人模范。

2.专业能力结构优化：“双师型”教师队伍规模与质量同步提升，教师行业企业实践经历和技术服务能力显著增强，能够紧密对接产业发展需求。

3.教学改革能力增强：教师能够熟练运用项目式、案例式、情境式等教学方法，有效整合信息技术与教育教学，开发与实施优质课程资源的能力得到全面提升。

4.实践教学能力突出：教师指导学生实践操作、技能竞赛、创新创业的能力显著提高，能够有效培养学生的职业素养和综合实践能力。

5.教研科研水平提升：教师参与教学研究、技术研发和社会服务的积极性与能力明显增强，形成一批有价值的教研成果和技术服务案例。

五、主要任务与措施

（一）强化师德师风建设，筑牢育人根基

1.加强思想政治引领：定期组织教师学习国家教育方针政策、职业教育法律法规和师德典范事迹，引导教师树立正确的教育观、人才观和职业观。

2.健全师德考核机制：将师德师风表现作为教师考核、评优评先、职称晋升等工作的首要条件，实行“一票否决制”。

3.开展师德主题活动：常态化开展师德承诺、师德演讲、优秀教师经验分享等活动，营造尊师重教、立德树人的良好氛围。

（二）深化“双师型”教师培养，提升专业实践能力

1.建立校企协同育人机制：推动教师定期深入企业实践锻炼，参与企业项目研发、技术改造等活动，及时掌握行业新技术、新工艺、新规范。

2.引进行业企业专家：积极聘请具有丰富实践经验的行业企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，优化教师队伍结构。

3.支持教师获取职业资格证书：鼓励教师考取与所授专业相关的职业技能等级证书或行业认证，提升实践教学的针对性和实效性。

4.组织技能竞赛与交流：定期举办教师专业技能竞赛、教学能力大赛，搭建教师展示才华、交流经验、提升技能的平台。

（三）改革教学方法与手段，提升课堂教学质量

1.推广先进教学模式：大力推行项目式教学、案例教学、情境教学、模块化教学等符合职业教育特点的教学模式，引导学生主动学习、深度学习。

2.推进信息技术与教学深度融合：加强智慧校园、数字化教学资源库建设，培训教师运用在线开放课程、虚拟仿真等信息化教学手段，打造智慧课堂。

3.加强课程思政建设：挖掘专业课程蕴含的思政元素，将社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神等融入教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的统一。

4.开展教学方法改革研讨：定期组织教学研讨会、公开课、示范课等活动，鼓励教师探索创新教学方法，分享成功经验。

（四）加强实践教学环节指导，培养学生综合素养

1.优化实践教学体系：依据专业人才培养方案，构建与理论教学相辅相成、贯穿人才培养全过程的实践教学体系，确保实践教学学时占比。

2.提升实训指导能力：加强教师在实训项目设计、过程管理、安全规范、考核评价等方面的指导能力培训，提高实训教学效果。

3.指导学生技能竞赛与创新创业：鼓励教师积极指导学生参加各