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小学语文名篇《海底世界》教学设计

一、教材分析

《海底世界》是一篇充满童趣和科学知识的写景状物散文，也是小学语文教材中的经典篇目。课文以生动形象的语言，描绘了海底世界奇异的景色和丰富的物产，展现了一个神秘而又令人向往的海底王国。作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，将海底的动植物描绘得栩栩如生，字里行间洋溢着对大自然的赞美之情。本文不仅能让学生领略海底的奇妙，激发其对自然科学的兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会语言文字的魅力，感受海底世界的神奇，从而树立热爱自然、探索未知的情感。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对新奇的事物充满好奇心和探索欲。他们在日常生活中可能通过电视、图片、书籍等渠道对海底世界有一些零散的认知，但缺乏系统和深入的了解。在语言学习方面，他们已经掌握了常用的识字方法，能够初步理解课文内容，并对优美的词句有一定的敏感度。然而，他们对说明文的文体特征、说明方法的辨识和运用能力尚在发展中，对课文整体结构的把握以及作者情感的深层体会还需要教师的有效引导。因此，教学中应注重创设情境，运用直观教学手段，引导学生主动参与，在探究中学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解海底世界的景色奇异和物产丰富两大特点，初步感知课文的说明方法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受海底世界的奇妙，体会作者对海底世界的赞美之情。

2.学习边读边想的阅读方法，培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。

3.引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

（三）情感态度与价值观

1.感受海底世界的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的兴趣。

2.培养留心观察周围事物的习惯，初步树立保护海洋环境的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

2.有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。

（二）教学难点

1.理解课文中描写海底声音和动物活动方式的句子，体会其表达效果。

2.初步感知并体会课文所运用的说明方法（如举例子、列数字、打比方等）及其作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含海底图片、视频片段、生字词、重点句段的多媒体课件；准备有关海洋生物的科普资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关海底世界的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话激趣：同学们，你们见过大海吗？（引导学生自由发言）那你们知道大海深处是什么样子的吗？今天，老师就要带大家一起潜入神秘的海底，去探索那个不为人知的“海底世界”。（板书课题：海底世界）

2.齐读课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：海底世界里有什么？海底是什么颜色的？海底的动物会说话吗？）带着这些问题，让我们一同走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要向我们介绍了海底世界的哪些方面。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：“波涛澎湃”、“宁静”、“闪烁”、“海参”、“梭子鱼”、“乌贼”、“海藻”、“蕴藏”等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”；“梭”是平舌音；“藻”是平舌音等。理解部分词语的意思，如“波涛澎湃”、“宁静”、“闪烁”。

3.再读感知：学生默读课文，思考：课文从哪两个方面向我们介绍了海底世界？（引导学生找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）板书：景色奇异、物产丰富。

（三）精读品味，感受奇异与丰富（约20分钟）

1.学习“景色奇异”部分（第2-3自然段）：

*聚焦“黑暗中的光点”：

*提问：海底深处是完全黑暗的吗？（不是）从哪里可以看出来？（“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”）

*朗读体会：引导学生朗读这几句话，感受海底从“宁静黑暗”到“光点闪烁”的奇妙变化。可以播放深海发光生物的图片或视频，帮助学生直观感受。

*品味语言：“闪烁的星星”指什么？这样写有什么好处？（运用比喻，将深水鱼的发光器官比作闪烁的星星，生动形象地写出了光点的明亮和