小学语文十九单元考试分析及教学反思.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科语文班级403授课授间1.13

课题考试及分析课型安排3

复习巩固本学期知识。

教

学

目

标

(三维目标)

教学重点

教学难点

教学方法辅助教具

教学过程

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第1、2小题；（2）、“字”部分：如第1、2

小题；（3）“词”部分：如第1小题；（4）、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几

个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字；（5）、“诗”部分。如第1小题；

（6）、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自的意思，就不可能找出合适的关联

词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，

剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽

强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均

可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还

是较为可喜的。

灵活性较强的题，学生回答较差。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双

基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标“学生的全面发展和学习”的总目标。纵

观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大

量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼

音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累的能力。由于我在

教学中注重的系统讲解，学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少

些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的

综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领

会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训

练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无

几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训

练。

（4）书写不规范。

板书设计

教

后

反

思