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2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现小学数学教学中“数感”的培养目标？

A.熟练背诵乘法口诀表

B.能准确进行多位数加减运算

C.对数字大小有直觉判断并能合理估算

D.掌握分数的基本运算规则

【参考答案】C

【解析】数感是指对数的大小、关系、运算结果的直观感知与理解。选项C中的“直觉判断”和“合理估算”正是数感的核心表现。背诵口诀（A）和机械运算（B、D）侧重技能训练，而非数感发展。新课标强调数感是数学核心素养之一，应通过情境化教学逐步建立。

2、在小学数学教学中，使用“数形结合”思想的主要目的是？

A.提高学生的书写规范性

B.帮助学生直观理解抽象数学概念

C.增加课堂趣味性

D.减少教师讲解时间

【参考答案】B

【解析】数形结合是将数量关系与图形直观联系的方法，如用线段图表示分数、用面积模型理解乘法。它能帮助学生将抽象思维具象化，提升理解深度。A、C、D均非主要目的，B体现了该思想的教学价值，符合建构主义学习理论。

3、以下哪项属于《义务教育数学课程标准》中提出的核心素养？

A.计算速度

B.数学抽象

C.作业完成率

D.课堂纪律

【参考答案】B

【解析】2022版课标明确数学核心素养包括“三会”：会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界，具体表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。数学抽象是其中关键成分，其他选项非核心素养范畴。

4、教师在设计“认识分数”一课时，应优先采用哪种导入方式？

A.直接讲解分数的定义

B.展示分数的书写格式

C.创设分蛋糕的生活情境

D.布置课后练习题

【参考答案】C

【解析】小学生以具体形象思维为主，生活情境导入（如分蛋糕）能激发兴趣并建立数学与生活的联系，符合“从生活到数学”的教学逻辑。直接讲解（A）和格式展示（B）忽视认知起点，D属课后环节，故C最科学。

5、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师全程讲解知识点

B.学生分组探究长方形面积公式

C.学生背诵公式并大量练习

D.教师批改作业后公布答案

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动建构知识。B项中学生通过合作探究发现公式，经历“猜想—验证—归纳”过程，体现主体地位。A、C、D均为被动接受式学习，不符合现代教育理念。

6、在小学数学教学中，布置分层作业的主要目的是？

A.减轻教师批改负担

B.满足不同学生的学习需求

C.增加作业总量

D.提高教室整洁度

【参考答案】B

【解析】分层作业根据学生认知水平设计不同难度任务，使每个学生都能在“最近发展区”内进步，体现因材施教原则。A、C、D非主要目的，B符合教育公平与个性化发展理念。

7、下列哪项是形成性评价的典型方式？

A.期末考试

B.单元测试

C.课堂提问与反馈

D.升学考试

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的持续性评价，如课堂观察、提问、作业反馈等。A、B、D属于总结性评价，侧重结果判定。C能及时了解学情，调整教学策略，促进学习发展。

8、学生在计算“3.6÷0.6”时误算为6，教师应如何处理？

A.直接指出错误并给出正确答案

B.要求学生重做十遍

C.引导学生用小数意义或画图验证结果

D.忽略错误继续讲课

【参考答案】C

【解析】学生可能机械套用整数除法规则。C项通过数形结合或意义理解帮助学生发现错误根源，促进概念建构。A、B、D不利于思维发展，C体现启发式教学原则。

9、以下哪项最符合“综合与实践”领域的教学目标？

A.提高口算速度

B.掌握几何图形名称

C.运用数学知识解决实际问题

D.背诵数学公式

【参考答案】C

【解析】“综合与实践”强调跨知识整合与真实问题解决，如设计校园种植方案、统计家庭用水等。C体现应用导向，A、B、D属知识与技能层面，未体现综合实践本质。

10、教师在教学“可能性”时，最合适的教学活动是？

A.讲解概率公式

B.学生进行摸球实验并记录结果

C.背诵“可能、一定、不可能”定义

D.教师演示一次实验

【参考答案】B

【解析】小学生需通过亲身操作积累概率直觉。B项让学生动手实验、收集数据，体会随机性与规律性，符合“做中学”理念。A、C超前抽象，D缺乏参与，B最有效。

11、下列哪项是数学教学中“支架式教学”的体现？

A.教师独立完成例题

B.提供解题步骤提示，逐步撤除支持

C.要求学生自学教材

D.只公布答案不讲解过程

【参考答案】B

【解析】支架式教学指教师在学生“最近发展区”内提供