2025西师大版一年级数学上册《认识立体图形（一）》核心素养教学设计.pdfVIP

《3.1认识立体图形（1）》教学设计

课题认识立体图形（1）单元第三单元学科数学年级一年级

部分内容立足学生直观感知，教材通过“分一分，说一说”活动，引导学生根据直观

形状特征进行分类，如把方方正正的归为一类，圆圆的归为一类。这是学生对立体图形初

步感知与区分的阶段，让学生积累对不同形状物体的感性认识，为后续准确认识立体图形做

铺垫。“认一认”环节明确呈现长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，并配有相应实

教材

物图片。帮助学生建立起立体图形的标准表象，了解各图形的典型特征，如长方体有六个面，

分析

相对面可能相同；正方体六个面都相同；圆柱有两个底面是完全相同的圆，侧面是曲面：球

是完全圆圆的，曲面围成。“找一找，说一说”课堂活动，让学生在生活中寻找与立体图形

对应的实物，将数学知识与生活实际紧密联系，加深对立体图形的理解与记忆，培养学生用

数学眼光观察生活的意识。

1.学习目标描述：能直观辨别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对生活中常见

物体按这些立体图形类别进行初步分类，积累对立体图形的感性经验。

2.学习内容分析•：认识立体图形是小学阶段学习“图形与几何”的开始，也是“认识图

形”的起始课。此教学内容重在引导学生经历观察、操作、分类、描述、命名、辨析的过程，

直观认识4种立体图形。通过观察、触摸生活中的实际物体，获得关于立体图形的感性认识。

在分类活动中，让学生经历视觉、触觉感知和语言描述，直观认识到虽然每组实物在材料、

学习大小、用途等方面各不相同，但形状相同。从而抽象出每种立体图形的一般模型，初步感知

目标各种立体图形的一般形状特征，并认识图形名称。最后通过到现实生活中找各种立体图形相

应的物体，将所学知识与生活实际进行联系。整个学习经历了“具体一一抽象一一具体”和

“特殊般一一特殊”的过程。通过课的学习，帮助学生建立各种立体图形的表象，

感知各种立体图形的基特征，发展初步的空间观念和抽象概括的思维能力，渗透分类思想。

3.学科核心素养分析：经历观察、操作、分类等活动，培养学生的观察能力、空间观念

和初步的逻辑思维能力，提升学生的数学抽象与概括能力。感受数学与生活的紧密联系，激

发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识。

重点准确辨认长方体、正方体、圆柱和球，能对相关物体进行分类。

难点深入理解各立体图形的本质特征，尤其是区分长方体和正方体，以及在不同摆放和观察

角下准确识别图形，建立清晰的空间观念。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：亲爱的小朋友们，今天老师带来了一个神学生：魔

奇的百宝箱，里面藏着好多大家生活中特别熟悉的方！通过描述物

宝贝。接下来，老师会描述这些宝贝的特点，看看品形状恃点让学

哪位聪明的小朋友能快速猜出它们是什么！学生：乒生猜测，将生活

课件出示：第一个宝贝，它长得方方正正，每乓球！中常见物品与数

个面的大小都一样，而且还能灵活扭动哦！学图形建立初步

师：开动小脑筋，猜猜这是什么呀？