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比多少小班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小班幼儿，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养幼儿的比较能力、数学思维和语言表达能力。本课内容是“比多少”的基础概念，它不仅有助于幼儿理解数量关系，还为后续的数学学习打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于基础数学概念的入门阶段，与前后的知识关联紧密，是幼儿数学学习的重要基石。

2.学情分析

小班幼儿在进入幼儿园初期，已经具备了一定的生活经验和初步的观察、比较能力。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，对数量关系的理解尚处于直观感知阶段。本节课需要关注幼儿已有的知识储备，如颜色、形状等的识别，以及生活经验中对数量多少的直观感受。同时，要考虑到幼儿可能存在的学习困难，如对数字的混淆、比较方法的误解等，确保教学设计能够有效引导幼儿克服这些困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是让幼儿能够通过直观的教具和活动，理解“比多少”的概念，并能用简单的语言表达比较结果。教学策略将采用游戏化、情境化的教学方法，通过互动式教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和比较能力。同时，教师将根据幼儿的个体差异，提供个性化的指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别和描述不同数量的物体。

列举：能够根据数量多少对物体进行分类。

解释：能够理解“比多少”的概念，并解释其含义。

2.能力的目标

设计：能够通过游戏活动设计简单的比较实验。

论证：能够运用比较结果进行简单的逻辑推理。

评价：能够对比较结果进行初步的评价和解释。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与比较活动，对数学学习保持好奇心。

合作：在与同伴的合作中，学会分享和尊重他人的观点。

自信：在比较活动中表现出自信，乐于表达自己的看法。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察物体数量，并注意细节。

分析：能够分析比较结果，并找出其中的规律。

归纳：能够从具体的比较活动中归纳出一般性的结论。

5.科学评价的目标

自我评价：能够评价自己在比较活动中的表现。

同伴评价：能够对同伴的比较活动进行客观评价。

反思：能够反思比较活动中的成功与不足，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课的重点是让幼儿理解“比多少”的概念，难点在于幼儿如何将直观的数量感知转化为抽象的比较思维。难点形成的原因在于幼儿的抽象思维能力尚未完全发展，需要通过具体操作和游戏活动逐步建立。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数量丰富的教具（如数量卡片、比较图板）、操作模型等。学生则需要预习相关教材内容，并准备画笔、计数器等学习用具。此外，教学环境设计也很关键，包括合理的小组座位安排和黑板上的教学框架设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过一个简单的游戏，如“找不同”，引导幼儿观察两组物品的数量差异。

教师引导：“小朋友们，你们看这两组玩具，哪一组多呢？你们是怎么知道的？”

学生活动：幼儿通过观察、讨论，表达自己的看法。

预期行为：幼儿能够初步感知数量多少的概念。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：教师利用教具（如数量卡片、比较图板）进行示范，教授“比多少”的概念。

教师引导：“今天我们要学习一个新的数学概念——比多少。请看这个图板，左边有3个苹果，右边有2个苹果，哪边多呢？请小朋友们一起数一数。”

学生活动：幼儿跟随教师一起数数，并尝试表达自己的发现。

预期行为：幼儿能够理解并运用“比多少”的概念。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：教师组织幼儿进行小组活动，让他们运用所学知识进行实际操作。

教师引导：“小朋友们，现在请你们分成小组，每组有5个苹果和3个橘子，请你们比一比，哪组的水果多？”

学生活动：幼儿在小组内讨论、操作，并尝试用语言表达自己的发现。

预期行为：幼儿能够将所学知识应用于实际情境。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师引导幼儿回顾本节课的学习内容。

教师引导：“小朋友们，今天我们学习了什么？你们能告诉老师吗？”

学生活动：幼儿分享自己的学习成果，并总结“比多少”的概念。

预期行为：幼儿能够总结并复述“比多少”的概念。

5.作业环节（5分钟）

活动设计：教师布置课后作业，巩固幼儿的学习成果。

教师引导：“小朋友们，今天的作业是回家后和爸爸妈妈一起找找家里有哪些物品，并比一比它们的数量。”

学生活动：幼儿回家后与家长一起完成作业。

预期行为