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七年级语文集体备课及教学计划

一、指导思想

本计划以义务教育语文课程标准为根本遵循，立足七年级学生的认知特点与语文学习基础，以提升学生核心素养为目标，强调工具性与人文性的统一。集体备课作为本学期教学研究的重要载体，旨在凝聚团队智慧，优化教学策略，规范教学流程，促进教师专业成长与教学质量的整体提升。我们将坚持以学生发展为本，注重培养学生的语文学习兴趣、良好习惯和自主学习能力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

七年级学生正处于小学向初中过渡的关键时期，其认知水平、学习习惯和情感态度均呈现出独特的阶段性特征。

1.认知基础：学生在小学阶段已掌握一定的汉字读写能力，具备初步的阅读理解和简单习作的基础。但升入初中后，课文篇幅增长，内容深度加大，抽象思维要求提高，部分学生可能出现适应困难。

2.学习习惯：部分学生尚未形成系统的学习方法，预习、复习的主动性不足，课堂听讲效率有待提高，作业规范性需要加强。良好的阅读习惯和积累习惯亟待培养。

3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，对语文学习抱有一定期待，但也容易因学习难度增加或教学方式单一而产生畏难情绪或兴趣减退。

4.个体差异：学生在语文基础、学习能力、兴趣特长等方面存在较明显的个体差异，教学中需兼顾不同层次学生的需求。

三、教学目标

（一）总体目标

通过本学期的教学，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到初步而均衡的发展。具体表现为：热爱祖国语言文字，乐于参与语文实践活动；掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯；初步具备独立阅读现代文的能力，能进行简单的书面表达和口语交际；受到优秀文化的熏陶，形成积极向上的人生态度。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的汉字。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，注意间架结构，养成规范书写的习惯，书写工整、美观。

*阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

*写作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

*口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，经历语文知识的探究过程。

*鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*指导学生掌握基本的阅读方法（如精读、略读、浏览）和写作方法（如观察、积累、构思）。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深。

*通过文本学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养爱国主义情操和集体主义精神。

*激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度和健康的审美情趣。

四、教学内容与课时安排（示例：以学期为单位）

（一）教材分析

本学期所选用的教材，在内容编排上注重人文内涵与语文素养的结合，文选经典，体裁多样，兼顾了工具性与人文性的统一。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。单元主题鲜明，围绕核心素养设置学习目标与活动，为教师教学和学生学习提供了清晰的指引。

（二）教学重点与难点

1.重点：

*现代文阅读能力的培养，尤其是概括主要内容、体会思想感情、品味语言特色。

*养成良好的写字习惯，提高书写质量。

*激发写作兴趣，引导学生乐于表达。

*培养日常口语交际能力。

2.难点：

*对课文深层含义的理解和对艺术手法的初步感知。

*写作素材的积累与有序表达，写出真情实感。

*文言文的初步学习，包括字词理解和朗读背诵。

（三）课时安排（简要示意）

*第一学期：

*课文阅读（精读与略读相结合）：约占总课时的百分之六十。每单元安排若干课时，含预习、讲读、研讨、拓展等环节。

*写作：每单元安排相应的写作指导与实践，约占总课时的百分之十五。

*口语交际：结合单元主题或生活实际，每学期安排若干次专项活动，约占