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案例5.2解一元一次方程（第2）
连云港市新坝中学
【课题】：义务教育课程数学（版）七年级上册第五章第2
节第2
一、教学目标：
知识目标：能熟练地求解数字系数的一元一次方程（不含去括号、去分母）。
过程方法目标：经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法。
态度目标：在数学活动中获得成功的喜悦，增强自信心和意志力，激发
学习。
二、教学重难点：
重点：学会解一元一次方程
难点：移项
三、学情分析：
知识背景：学生已学过用等式的性质来解一元一次方程。
能力背景：能比较熟练地用等式的性质来解一元一次方程。
预测目标：能熟练地用移项的方法来解一元一次方程。
四、教具准备：多
五、教学过程：
（一）创设情景，引入新课
师（出示第一张幻灯片来激发学生的求知）
师：上节课我们学习了较简形式的一元一次方程的求解，哪位同学能够说一
下解方程的基本思想？
生：（齐声回答）经过方程一系列的变形，最终把方程化成“xa”的形式
师：用幻灯显示回顾与思考内容⑴师：到目前为止，我们用到的对方程的变
形有哪些？目的有哪些？
生：（齐声回答）等号两边同加减（同一代数式），等号两边同乘除（同一个
非零常数）等号两边相加减的目的是：使项的个数减少；等号两边同乘
除的目的是：使未知项的系数化为1。
（二）实践探索，揭示新知
师：下面请大家解方程：6x−210看谁算得又快又准！（幻灯片显示方程）
（时间过了不到1分钟，学生都基本上算出了）
师：（用幻灯片出示该题目的解题过程）：
解：方程的两边同时加上2得
6x−2+210+2
即6x12
两边同除以6得
x2
师：把原来求解的书写格式写成：（幻灯片显示）
6x−210
6x10+2
大家看一下有什么规律可寻？可以讨论一下
（幻灯片继续出示）
生：（张明）方程①中的−2在方程②中变成了+2，该变了符号。
师：（很好）！
（幻灯片继续出示）给出了移项的概念：根据等式的基本性质方程中的某
些项改变符号后，可以从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。
师：下面我们用移项的方法来解方程：6x−210，10x−39看谁做得又快
又准确！千万记移项要变号。
（幻灯片继续出示）面的解方程中，移项后的“化简”只用到了常
数项的合并，试的方程：
11
5x+34x+7x=−x+3
42
观察并思考：
①移项有什么特点？
②移项后的化简包括哪些内容
师巡视学生做的情况（很多学生在移项的过程中将含x的项和常数项弄错）
师：大家在解方程的过程中遇到了哪些困惑？
生：（王娟）我感觉感觉非常地乱，含x的项和常数项不知道如何处理？（该
学生是位成绩不太好的学生，这句话正是这节课的难点）
生：（王明）我知道应该把含x的项放在左边，常数项放在右边，但是忘记
移项要变号。
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