桂林山水教学设计：识字读文，把握结构.pdfVIP

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教学目标：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏无暇扩散攀登

泰山骆驼屏障波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇

峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断”

正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学创新点：边学边练，实时反馈

教学准备：制作课件

安排：一

教学过程：

1.导入：讲故事，解释“桂林山水甲天下”；学生齐读课题。

2.检查预习情况：全文一共多少个自？朗读1-2，要求学生仔细，

注意生字的读音，用“荡漾扩散”两词反馈的情况。学生自由朗

读课文3-4，要求读正确、读流畅。

3.请1-2位中上生学生根据读生字。

澜lán瑕xiá攀pān

峦luán泰tài骆luò

驼tuó罗luó障zhàng

兀wù绵mián

4.运用反复手法，训练进步生根据识字。

5.组织小组开火车赛读重要，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

玩赏无暇扩散

攀登泰山骆驼

屏障波澜壮阔峰峦雄伟

红叶似火拔地而起奇峰罗列

形态万千色彩明丽

危峰兀立连绵不断

翡翠凉爽

6.要求学生标画重要，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正

确、读顺畅。注意板书学生读错的字，反馈预习情况。

7.过渡，学生默读全文。

8.学生指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容，：

课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和

桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇

文章表现出“总——分——总”的特点。

9.小结：（1）利用课件指导写字：澜攀（两个木，两个叉，大字下面用

手抓）泰驼；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组词练习：

瑕（）峦（）泰（）

暇（）恋（）秦（）

驼（）障（）绵（）

鸵（）嶂（）棉（）

教学后记：

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教学目标：有感情地朗读课文，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习

用相同的句式写一段话。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好、热爱大自然的感情。

教学重点：了解作者语言表达特点

教学难点：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面

教学准备：制作课件

安排：一

教学过程：

1.简单导入，学生整体回顾课文主要内容：课文先用“桂林山水甲天下”

总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，

人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总——分——总”的

特点。

2.过渡：第1段总起，第2、3段分述，第4段总结，这是一种典型的文章

结构方式。总起和总结是概括地写，分述部分则是具体的写。哪一段具体写

了漓江的水？请一位同学朗读课文的第2自。

3.学生1个人朗读，纠错；学生2个人朗读，其它学生在听的过程中，画

出具体描写漓江水的特点的句子。

4.学生表述，拎出关键的句子，训练学生朗读（个人读、配乐齐读）。

5.学生缩小语义，概括水的特点；引读，学生伸展语义，感受具

体地写；小结方法：排比。

6.