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李白《将进酒》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容选自《语文》教材，针对初中阶段的学生，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本节课将引导学生深入理解李白《将进酒》这首诗的内涵，掌握诗歌的表现手法，提高学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提高学生文学鉴赏能力的关键环节，与前后的知识关联密切，有助于学生形成完整的文学知识体系。

2.学情分析：

初中生在文学鉴赏方面已有一定的知识储备，对古典诗词有一定兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力仍需提高。本节课将针对学生的认知特点，关注学生生活经验，以激发学生的学习兴趣为出发点。同时，分析学生可能存在的学习困难，如对诗歌背景的了解不足、对诗句的理解不够深入等，以便在教学中有的放矢。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：①让学生了解《将进酒》的创作背景；②引导学生理解诗歌的意境和表达手法；③培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。达标水平为：学生能熟练背诵《将进酒》，并能结合生活实际，运用所学知识分析诗歌的内涵。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《将进酒》的创作背景和作者李白的生平。

列举并解释诗歌中的关键意象和修辞手法。

阐述诗歌中的主要思想情感和艺术特色。

2.能力目标：

通过分析诗句，设计并展示对诗歌意境的解读。

评价诗歌的审美价值和文学地位。

应用比较阅读法，分析李白诗歌与同时期其他诗人的异同。

3.情感态度与价值观目标：

体验诗歌中的豪放情怀，培养积极向上的生活态度。

认识到诗歌作为文化传承的重要载体，增强文化自信。

感悟诗歌中的哲理，提升道德修养和人生观。

4.科学思维目标：

运用归纳、演绎等逻辑思维方法，分析诗歌的结构和内容。

发展批判性思维，对诗歌的解读提出自己的见解。

5.科学评价目标：

评价诗歌的文学成就和社会影响。

运用多元评价方法，对学生的诗歌鉴赏能力进行综合评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《将进酒》的诗歌意境和表达手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。教学难点在于解析诗歌中抽象的意象和复杂的情感，帮助学生建立对诗歌深层内涵的感知。难点之所以存在，是因为诗歌的意象往往具有多重性和象征性，情感表达又细腻而深邃，需要通过反复阅读和深入思考来把握。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句分析等多媒体课件，准备相关图表和模型以辅助教学。同时，我会提前设计好板书框架，确保课堂信息清晰。学生需预习《将进酒》并准备笔记工具。此外，我还将准备音频资料，以丰富课堂体验。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放李白生平介绍的视频片段，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.提问：“你们对李白有怎样的了解？请分享一下你们知道的关于李白的故事。”

3.引导学生回顾已学过的李白诗歌，如《静夜思》，并简要介绍《将进酒》在李白诗歌中的重要地位。

学生活动：

1.观看视频，了解李白生平。

2.回忆并分享已学过的李白诗歌。

3.积极参与讨论，表达自己对李白诗歌的理解。

二、新授（40分钟）

任务一：诗歌背景解析（10分钟）

教学目标：

了解《将进酒》的创作背景，包括李白的生平、时代背景和诗歌主题。

教师活动：

1.讲解《将进酒》的创作背景，包括李白在唐朝的政治环境、个人遭遇以及诗歌创作的心境。

2.展示李白生平图片和作品，帮助学生形象地了解诗人。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.观看图片，感受李白诗歌的意境。

即时评价标准：

学生能够准确说出《将进酒》的创作背景。

学生能够用简洁的语言描述李白生平和诗歌主题。

任务二：诗句理解与分析（10分钟）

教学目标：

理解诗歌中的关键意象和修辞手法。

分析诗句的表达效果和情感内涵。

教师活动：

1.引导学生朗读诗歌，感受诗句的韵律美。

2.解释诗句中的关键意象，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

3.分析诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等。

学生活动：

1.朗读诗句，感受诗歌的韵律。

2.积极思考，提出对诗句的理解。

3.参与讨论，分享自己的分析。

即时评价标准：

学生能够准确理解诗句中的关键意象。

学生能够分析诗句中的修辞手法。

学生能够用自己的语言表达对诗句的理解。

任务三：诗歌情感体验（10分钟）

教学目标：

体验诗歌中的豪放情怀，感受诗人的人生观和价值观。

培养学生的情感共鸣能力。

教师活动：

1.引导学生朗读诗歌，体会诗歌中的豪放情怀。

2.讨论诗歌中的哲理，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

3.鼓励学生结合自己的生活经历，分享对诗歌的理解。

学生活动：

1.朗读诗句，体会诗歌中的豪放情怀。

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