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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A．掌握生物实验的基本操作步骤

B．理解结构与功能相适应的生物学观点

C．能够独立完成实验数据的统计分析

D．熟记教材中的重要生物学术语

2、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“关爱学生”，下列行为最符合这一要求的是？

A．对成绩差的学生进行公开批评以促其进步

B．尊重学生人格，平等公正对待每一位学生

C．优先安排成绩优秀的学生参与课外活动

D．要求学生家长协助完成教学任务

3、在高中生物“光合作用”教学中，采用“探究式教学法”的首要步骤是？

A．教师讲解光合作用的反应式

B．学生分组讨论实验结果

C．提出可探究的科学问题

D．展示光合作用的动画视频

4、下列哪项属于教师“专业发展理念”的基本内涵？

A．严格按照教材内容授课

B．定期参加教研活动，持续提升教学能力

C．追求升学率最大化

D．依赖经验进行教学决策

5、在“DNA分子结构”教学中，使用双螺旋模型进行教学，主要体现了哪种教学原则？

A．科学性与思想性统一原则

B．理论联系实际原则

C．直观性原则

D．因材施教原则

6、下列关于“新课程改革”的表述，正确的是？

A．强调知识灌输和应试训练

B．倡导“以教师为中心”的教学模式

C．注重学生自主、合作、探究学习

D．仅关注学生智力发展

7、在高中生物实验“观察植物细胞有丝分裂”中，解离的目的是？

A．染色便于观察染色体

B．杀死并固定细胞，使组织疏松

C．漂洗去除解离液

D．压片使细胞分散

8、教师在教学过程中关注学生个体差异，采取不同教学策略，体现了哪项教学原则？

A．循序渐进原则

B．启发性原则

C．因材施教原则

D．巩固性原则

9、下列哪项是“形成性评价”的主要功能？

A．评定学生毕业资格

B．选拔优秀学生

C．反馈教学效果，调整教学策略

D．比较班级间成绩差异

10、在“遗传规律”教学中，教师引导学生模拟孟德尔杂交实验，其主要目的是？

A．训练学生记忆遗传图解

B．验证孟德尔定律的正确性

C．帮助学生理解分离定律的实质

D．提高学生的绘图能力

11、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的生命观念？

A.掌握孟德尔遗传定律的计算方法

B.理解细胞结构与功能相适应的基本原理

C.能够独立完成显微镜的操作

D.记住光合作用的反应式

12、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，必修课程共设几个模块？

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

13、下列哪项属于教师职业道德规范中“教书育人”的基本要求？

A.不得从事有偿补课

B.因材施教，激发学生创新精神

C.尊重同事，团结协作

D.恪守学术规范，诚实守信

14、在“光合作用”教学中，教师引导学生设计实验探究光照强度对光合速率的影响，这主要体现了哪种教学理念？

A.接受性学习

B.探究式学习

C.机械记忆

D.讲授为主

15、下列哪项是高中生物课程中“稳态与调节”主题的核心概念？

A.基因的表达与调控

B.生态系统的能量流动

C.内环境的理化性质保持相对稳定

D.细胞的有丝分裂过程

16、教师在职称评审中，教学评价材料通常不包括以下哪项？

A.教学设计文本

B.学生成绩排名表

C.听课评课记录

D.教学反思总结

17、下列哪项属于布鲁姆认知目标分类中的“分析”层次？

A.背诵DNA双螺旋结构的特点

B.比较有丝分裂与减数分裂的异同

C.列举生态系统组成成分

D.应用基因频率计算哈迪-温伯格平衡

18、在高中生物实验“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”中，解离的主要目的是？

A.染色便于观察

B.杀死细胞并使组织细胞分离

C.维持细胞活性

D.清除细胞壁

19、根据教师专业发展理论，教师从“新手”到“专家”的关键途径是？

A.增加工资待遇

B.持续教学反思

C.参加学历考试

D.承担行政职务

20、下列哪项最符合新课程背景下高中生物作业设计的原则？

A.大量重复性习题训练

B.仅布置课本原题

C.设计跨学科探究性任务

D.要求家长批改作业

21、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A.学生能准确绘制动植物细胞结构图