《公输》教案-高教版（2023）中职语文基础模块上册.docxVIP

《公输》教案

教学目标

1.了解墨子及其“非攻”主张。

2.积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

教学重难点

积累文言知识，提高学生的自学能力。

理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

教学方法

诵读法、点拨法、合作探究法等。

教学过程

导入

同学们，当我们翻开历史的长卷，会发现战国时期是一个充满变革与纷争的时代。诸侯割据，战火纷飞，百姓在战乱中流离失所。然而，正是在这样的背景下，一位智者挺身而出，他以非凡的勇气和智慧，阻止了一场不义之战，为无数生灵免去了战火之灾。今天，我们将走进《公输》这篇课文，见证墨子如何凭借“兼爱”“非攻”的理念，用口才与谋略化解危机。让我们一同思考：在强权与道义之间，个人的力量究竟能发挥多大的作用？

二、作者简介

墨子（约前468—前376），名翟，春秋战国之际的思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。他出生于宋国（今河南商丘），后长期定居鲁国（今山东曲阜）。墨子早年曾学习儒术，但因不满儒家“爱有差等”的等级观念，转而创立墨家学派，主张“兼爱”“非攻”“节用”“尚贤”等思想。墨子的学说对当时思想界影响深远，与儒家并称“显学”。《墨子》一书现存53篇，记录了墨子及其弟子的思想与活动，是研究先秦哲学的重要文献。

三、写作背景

公元前440年前后，楚国国力强盛，意图通过扩张领土巩固霸权。楚惠王命工匠公输盘（即鲁班）制造云梯等攻城器械，准备攻打宋国。宋国地处中原，资源贫乏，军力薄弱，若遭楚国进攻，必将生灵涂炭。墨子正在鲁国讲学，闻讯后立即安排弟子禽滑厘率领三百人前往宋国协助防御，自己则日夜兼程赶往楚国都城郢（今湖北江陵）。墨子“行十日十夜而至于郢”，鞋破脚烂仍不顾，体现其救国的急切与决心。墨子以“义不杀少而杀众”驳斥公输盘，揭露其“以义掩攻”的虚伪，迫使公输盘理屈词穷。墨子以“窃疾者”比喻楚王攻宋的荒谬，指出楚国“地大物博却攻贫弱之宋”如同“舍华服偷破衣”。随后，他与公输盘模拟攻守战阵，以腰带为城、木片为械，九次击退公输盘的进攻，证明宋国已有充分防御。楚王见攻宋无望，且墨子弟子已严阵以待，被迫放弃计划。墨子以道义与实力结合，成功阻止了一场不义之战。

重要字音字义

重要字音

公输盘（bān）：盘通“般”，即鲁班，春秋鲁国巧匠，读音源自“般”古音。?

郢（yǐng）：楚国都城（今湖北江陵），读音需注意后鼻音。?

敝舆（yú）：破车，“舆”指车辆。?

短褐（hè）：粗布短衣，“褐”为粗麻织物。?

守圉（yù）：防守，“圉”通“御”，抵挡。?

禽滑（gǔ）厘：墨子弟子，“滑”读三声，非二声。?

文轩（xuān）：装饰华美的车，“轩”指有篷的车。?

犀兕（xīsì）：犀牛与雌犀牛，象征楚国资源。?

麋鹿（mílù）：鹿类，“麋”通“麇”，指獐子。?

粱肉（liáng）：精米与肉食，“粱”指优质谷物。

核心字义?

通假字：?

“说”通“悦”：如“公输盘不说”（不高兴）。?

“距”通“拒”：如“子墨子九距之”（九次抵御）。?

“圉”通“御”：如“守圉有余”（防守有余力）。?

“诎”通“屈”：如“公输盘诎”（理屈）。?

“知”通“智”：如“不可谓知类”（不明事理）。?

古今异义：

地方：古义“土地方圆”（如“荆之地方五千里”），今义“区域”。虽然：古义“虽然这样”（如“虽然，公输盘为我为云梯”），今义表转折。

所以：古义“用来……的方法”（如“吾知所以距子”），今义表因果。

再：古义“两次”（如“子墨子起，再拜”），今义“又一次”。

请：古义“请求”（如“请献十金”），今义可表邀请。

词类活用：?

名词作动词：

“义”在“吾义固不杀人”中意为“坚守道义”；

“寇”在“待楚寇矣”中意为“入侵”。?

形容词作动词：

“满”在“犀兕麋鹿满之”中意为“充满”；

“尽”在“攻械尽”中意为“用尽”。

特殊句式?

宾语前置：

如“宋何罪之有”（宋国有什么罪？），“之”为宾语前置标志。?状语后置：

如“荆国有余于地而不足于民”（楚国在土地上有余，在民众上不足）。?

省略句：如“将以攻宋”（省略宾语“之”，指云梯）。

整体感知文本

《公输》作为《墨子》名篇，其文本结构可按情节发展与论辩层次划分为以下四部分，每部分均体现墨子“非攻”思想的说理逻辑与语言艺术：

第一部分（第1段）：出使背景与缘起。开篇点明墨子闻公输盘为楚造云梯将攻宋，遂“行十日十夜”赴楚国郢都，凸显其反对侵略的决心与行动力。奠定叙事基调，展现墨子“兼爱”“非攻”的实践精神，为后续论辩埋下伏笔。

第二部分（第2-12段）：墨子与公输盘的论辩。以“激将法”与“归谬推理”击破公输盘的逻辑矛盾。墨子假