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高效课堂22条读后感

【篇一：《高效课堂22条》读后感】

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力创

新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课

堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是

用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高

效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提

高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师

教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育

教学质量的目的C这也是建设谐校园，建设快乐校园的根

本要义所在。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

在新课改的今天，如何打造高效课堂呢？通过读《高效课堂

22条》这本书，使我对课堂教学的高效性展开了思索，在此

结合教学实践谈谈自己的心得体会：

一、提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机调节

学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”

的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造

高效课堂的基础。

二、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们

所有的计划，所有的探索理论统统都会落空。”而思维永

远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，

牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效

提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。

问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一

定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学

生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

三、创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看

学生学习的效果C在谐的气氛中，在充满自信的时候，学

生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成

了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学

习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发

小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、

调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注

学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同

时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激

励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高

效作准备。

四、进行科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一

世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助

学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境,

鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问

题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑,

会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生

获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问

题一分析问题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考的习

惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

总之，“如何打造高效的小学数学课堂”，是教育科学

研究的永恒主题。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高课

堂效率，并非一日之功。我作为一线的数学教师，要坚持不

断地更新教育观念，提高业务水平，积极探究，为了学生

的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造高

效数学课堂。

【篇二：《高效课堂22条》读后感】

很有幸在今年的暑假阅读学习了李炳亭的《高校课堂22

条》，使我感到受益匪浅。这是国内第一本从实践层面论述

“高效课堂”理论的教学工具书。作者从“途径和方法”入

手，结合新课的理念和一线教育的实践智慧，创造性地

提出了实用系统的高效课堂“方法论”。它使我明白什么才

是真正的高效课堂，如何才能做到高效课堂，怎样成为一

名在当今课新理念下的合格教师。

所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段

都有事做。在新课