八年级语文下册短文二名二子说长春版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册短文二名二子说长春版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对八年级语文下册短文二《名二子说》进行设计，该文选自长春版教材。根据教学大纲和课程标准，本课旨在提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。文章通过对比两位历史人物，引导学生思考名人的品质与成就的关系，提炼出“名”与“实”的核心概念。本课内容与单元主题“历史人物”紧密相连，有助于学生了解历史人物，增强文化自信。

学情分析：

八年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但仍有以下特点：1.对历史人物的了解有限，容易对文章主题产生误解；2.阅读速度较快，但理解深度不足；3.对文学作品的兴趣较高，但缺乏系统性的文学鉴赏方法。针对这些特点，本教案将注重引导学生深入理解文章主题，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

教学目标与策略：

1.教学目标：（1）理解文章主题，把握“名”与“实”的关系；（2）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；（3）增强文化自信。

2.教学策略：（1）通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解文章主题；（2）结合历史背景，帮助学生了解两位历史人物；（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出《名二子说》中两位历史人物的名字及其主要事迹。

列举文章中关于“名”与“实”关系的论述。

能力目标：

解释文章的写作手法和修辞技巧。

设计一个与文章主题相关的探究性问题，并进行讨论。

情感态度与价值观目标：

评价历史人物的品质与成就，形成正确的价值观。

培养学生对历史文化的尊重和热爱。

科学思维目标：

通过对比分析，发展学生的批判性思维。

训练学生从多角度审视问题的能力。

科学评价目标：

评价自己的阅读理解能力，明确提升方向。

运用评价标准，对同伴的阅读理解进行评价。

三、教学重难点

教学重点：理解《名二子说》中“名”与“实”的关系，把握两位历史人物的主要事迹及其对“名”的诠释。

教学难点：深入分析文章中的对比手法，理解作者对历史人物评价的深层含义，并结合自身认知形成个性化解读。难点在于学生需跨越文化背景和抽象概念，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含文章背景、人物介绍、关键句摘录的多媒体课件；准备相关的历史图片和文献资料；设计包含讨论问题和思考题的任务单；以及用于评价学生阅读理解能力的评价表。学生方面，要求提前预习课文内容，并准备笔记和画笔等学习工具。同时，教室环境将布置成小组讨论模式，以便于学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示历史人物的名言或事迹图片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这些历史人物吗？他们是如何获得名声的？”

学生活动：

学生分享自己对历史人物的了解。

教师引导学生关注历史人物的名声与实际成就之间的关系。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：阅读与分析

教师分发课文《名二子说》，学生自主阅读。

教师提问：“文章中提到了哪两位历史人物？他们分别有什么样的名声和成就？”

学生回答后，教师引导学生分析两位人物的名声与实际成就之间的关系。

环节二：对比讨论

教师组织学生分成小组，对比讨论两位历史人物的故事。

小组讨论后，各小组派代表分享讨论成果。

环节三：深入探究

教师提出问题：“为什么有些人名声很大，但实际成就却很小？反之亦然？”

学生结合文章内容和自身经验进行思考，并分享观点。

学生活动：

学生积极参与阅读，思考并提出问题。

在小组讨论中，学生能够表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：知识梳理

教师引导学生回顾文章中的关键信息，如人物名字、事迹、名声与成就的关系等。

环节二：应用练习

教师提供一些类似的文章片段，让学生判断其中人物的名声与成就是否相符。

学生活动：

学生能够准确梳理文章中的关键信息。

学生能够运用所学知识分析新的文章片段。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调名声与实际成就之间的关系。

教师鼓励学生在日常生活中关注这种现象，并思考如何正确评价他人。

学生活动：

学生能够总结本节课的主要知识点。

学生能够表达自己对名声与成就关系的看法。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生选择一位历史人物，撰写一篇短文，分析该人物的名声与实际成就。

学生活动：

学生根据作业要求，选择合适的历史人物进行写作。

6.教学反思

时间：5分钟

活动设计：

教师反思本节课的教学效果，包括学生