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高考数学一轮复习拓展拔高极值点偏移问题教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于高中数学的“圆锥曲线”模块，是学生在掌握了一元二次方程、函数等基础知识后的拓展与提高。根据《普通高中数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解极值点的概念，掌握极值点偏移问题的解题方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是极值点和偏移，关键技能是运用导数求极值点、分析极值点偏移规律以及解决实际问题。学生在这一阶段需要“了解”极值点和偏移的概念，能够“理解”极值点偏移的原因和规律，并能够“应用”所学知识解决相关的问题。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括数学建模、数学推理和数学应用。具体的学生学习活动包括：通过实际问题引入极值点和偏移的概念，引导学生分析极值点偏移的原因，并运用导数等方法解决实际问题。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。通过学习极值点偏移问题，学生可以体会数学在解决实际问题中的价值，培养严谨、求实的科学态度。

同时，本节课的教学内容与前后知识关联紧密。在单元中，本节课是对函数极值知识的深化与拓展；在课程体系中，本节课为后续学习高等数学的微积分等知识奠定了基础。

二、学情分析

针对本节课，学生已经具备了一元二次方程、函数等基础知识，对数学问题有一定的分析和解决能力。然而，由于极值点偏移问题相对复杂，部分学生可能存在以下学习困难：

1.对极值点概念理解不透彻，难以把握极值点偏移的原因；

2.运用导数求极值点的技巧不够熟练，容易出错；

3.对实际问题的分析能力不足，难以将所学知识应用于实际问题。

针对上述情况，本节课将采用以下教学对策：

1.通过实例引导学生理解极值点和偏移的概念，并通过小组讨论、课堂练习等方式巩固知识点；

2.设计专项训练，帮助学生熟练掌握运用导数求极值点的技巧；

3.通过实际问题引入，培养学生的分析能力和应用能力。

此外，本节课还将关注不同层次学生的学习需求，对学习困难的学生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握本节课的知识点。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对极值点偏移问题的全面认知。学生将能够识记极值点和偏移的基本概念，理解其在函数中的应用，并能够描述极值点偏移的数学原理。通过“说出极值点的定义”、“解释极值点偏移的原因”等行为动词，学生将能够达到理解层面。进一步地，学生将通过“比较不同函数的极值点偏移规律”、“归纳极值点偏移的数学特征”等活动，建立知识间的内在联系，形成网络。最后，学生将能够“运用极值点偏移的知识解决实际问题”，如“设计一个方案来优化函数的输出值”，确保知识向能力的转化。

能力目标

在能力目标方面，学生将能够通过本节课的学习，发展以下能力：首先，学生能够“独立并规范地完成极值点偏移问题的分析”，体现学科特有的操作规范；其次，学生将培养“从多个角度评估极值点偏移解决方案的合理性”，以提升高阶思维技能；最后，学生将通过“小组合作，完成一份关于极值点偏移应用的探究报告”，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生将通过“了解极值点偏移在实际生活中的应用”，体会数学的实用价值；通过“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；并通过“将课堂所学的数学知识应用于日常生活”，提出改进建议，培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用数学抽象、模型建构等思维方式解决问题的能力。学生将“构建极值点偏移问题的数学模型，并用以解释实际问题”，体现模型化思维；通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养质疑、求证和逻辑分析的能力；最后，学生将“运用设计思维的流程，针对极值点偏移问题提出原型解决方案”，鼓励创造性构想和实践。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，培养元认知与自我监控能力；通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会依据标准评价作业和作品；同时，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，重视信息来源和可靠性的甄别。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解极值点偏移的概念，并掌握其应用方法。重点内容包括：首先，学生需要“理解极值点偏移的数学原理”，这是后续应用的基础；其次，学生要“掌握运用导数求解极值点偏移的方法”，这是解决实际问题的关键技能；最后，学生应“能够分析并解决极值点偏移相关的实际问题”，体现知识的应用能力。这些重点内容是后续学习圆锥曲线等高级数学知识的基础，也是考试